مقايسه اثر بخشي دو روش آموزش شاگرد محور و روش آموزش معلم محور بر پيشرفت تحصيلي مولفه هاي درك مطلب و دستور زبان درس زبان انگليسي پايه سوم راهنمايي

The comparison of teacher centered and student centered teaching in comprehension and grammar academic achievement in guidance school grade three students

اين پژوهش با هدف مقايسه اثربخشي دو روش آموزش شاگرد محور و روش آموزش معلم محور بر پيشرفت تحصيلي مولفه هاي درك مطلب و دستور زبان درس زبان انگليسي پايه سو?م راهنمايي انجام شده است. نوع پژوهش آزمايشي بوده كه جامعه آن را دانش آموزان پايه سوم مدارس راهنمايي شهزستان سرپل ذهاب تشكيل ميدهد. دو كلاس 15 نفري به عنوان نمونه آماري به شيوهي خوشه اي چند مرحله انتخاب شدند. يك گروه به عنوان گروه آزمايش و گروه ديگر به عنوان گروه گواه در نظر گرفته شد. گروه آزمايشي به روش شاگرد محور و گروه گواه به روش معلم محور(سنتي) مورد آموزش قرار گرفتند. با استفاده تحليل كوواريانس داده ها تحليل شدند. يافته ها نشان داد داد كه بين ميانگين نمرات مقياس درك مطلب در روش تدريس شاگرد محور وروش تدريس معلم محور تفاوت معنيداري وجود دارد.. بدين ترتيب ضمن تاييد فرض دوم پژوهش مشخص شدكه روش آموزش شاگرد محور در آموزش دستورزبان انگليسي از روش آموزش معلم محور كارآمدتر است

This research has compared teacher centered and student centered English teaching method in comprehension and grammar in grade three guidance school. The research is experimental and the society is all the guidance school grade three students of Sarpolzahab city. By means of multi level clustering sampling two classes were selected as samples, one for experimental group and the other for control group. Experimental group was thought according to student centered method and control group by teacher centered method. ANCOVA analysis was used for data analysis. The result showed that there was significant difference between two groups. It was concluded that the teacher centered method is more effective in teaching grammar and comprehension.