ابزار ارزشيابي باليني دانشجويان اتاق عمل: تدوين و سنجش روايي و پايايي

Clinical Evaluation Tool for Operating Room Students: Development and Measurement of Reliability and Validity

مقدمه: در روند آموزش باليني جهت اطمينان از دستيابي به اهداف مدنظر، در دست داشتن ابزار مناسبي كه از روايي و پايايي مطلوب برخوردار باشد ضروري است. با توجه به اين كه تاكنون ابزار مناسبي جهت ارزشيابي دانشجويان اتاق عمل تدوين نشده است، لذا مطالعه‌ي حاضر با هدف تدوين وسنجش روايي و پايايي ابزار ارزشيابي اين گروه از دانشجويان انجام گرفت. روش‌ها: اين مطالعه‌ي توصيفي در سال 1393 در دانشگاه علوم پزشكي بيرجند انجام گرفت. در اين مطالعه پس از تعريف مفاهيم و رفتار مورد اندازه‌گيري با استفاده از روش‌هاي مصاحبه و مرور متون مربوطه، ابزار اوليه تدوين شد و سپس روايي صوري و محتوايي آن به صورت كمي و كيفي (با استفاده از نظرات پانل متخصصان، CVR و CVI) صورت گرفت. پايايي اين ابزار نيز به صورت پايايي بين گروهي و آلفاي كرونباخ محاسبه شد. نتايج: ابزار نهايي تدوين شده شامل 62 عبارت در 7 حيطه (ويژگي‌هاي حرفه‌اي، ارتباطات، بررسي و شناخت بيمار، آموزش به بيمار و خانواده، ثبت گزارش، ايمني مددجو و صلاحيت باليني) است. شاخص روايي محتواي كل پرسشنامه 84/0 و نسبت روايي محتوا براي هر آيتم 62/0 و بالاتر گزارش شد. آلفاي كرونباخ براي كل پرسشنامه با حجم نمونه‌ي 28 نفري از دانشجويان 82/0 به دست آمد. پايايي بين مشاهده‌كنندگان نيز 45/0 بود. نتيجه‌گيري: نتايج مطالعه حاكي از آن است كه ابزار تدوين شده از روايي و پايايي مناسبي برخوردار بوده و استفاده از آن مي‌تواند به عنوان يك ابزار مناسب جهت ارزشيابي باليني كار آموزي در عرصه دانشجويان رشته‌ي اتاق عمل مورد استفاده قرار گيرد.

Introduction: In order to ensure the achievement of goals in clinical training, having the right tool with good reliability and validity is essential. Given the fact that no proper tool has ever been developed for evaluation of operating room students, this study aimed to develop and measure the validity and reliability of the evaluation tool for these students. Methods: This descriptive study was conducted in 2014 in Birjand University of Medical Sciences. After defining the concepts and behaviors to be measured using interviews and review of relevant literatures, the primary tool was developed and its face validity and content validity were verified both qualitatively and quantitatively (using experts’ opinions, CVR, and CVI). The reliability was calculated through interclass reliability and Cronbach’s alpha. Results: The final tool consisted of 62 items in 7 different subscales (professional characteristics, communication, examining the patient, training patients and families, submitting reports, clients’ safety, and clinical competence). The content validity index of the whole questionnaire was 0.84 and content validity ratio for each item was reported 0.62 and higher. With a sample size of 28 students, Cronbachʹs alpha of the whole questionnaire was 0.82. Also, interclass reliability was 0.45. Conclusion: The results indicated that the developed tool has adequate reliability and validity and that it can be used as a tool for clinical evaluation of operating room students.