بهره وري آموزشي مجتمع هاي آموزشي و پرورشي از ديدگاه مديران و معلمان مورد مطالعه: خراسان جنوبي

Learning exploitation of educational complexes from the viewpoints of school principals and teachers

ورود به هزاره سوم از نظر نظام جهاني تعليم و تربيت، داراي وجوه مميزه و شرايط ويژهاي است. بدين مفهوم كه همزمان با تغيير در ابعاد فناوري، مديريتي و ساختاربندي نوين منابع، لازم است از هر فرصتي در راستاي توسعه مدارس و حركت به سوي توانايي محوري فراگيران و نقشپذيري بهتر عوامل بهره مند گرديد. تصويب طرح ايجاد مجتمعهاي آموزشي و پرورشي در سال 1389 ش. از جمله اقدامات نظام آموزشي ايران براي تحقق شعار مدرسه محوري به عنوان يك سياست اصولي به شمار ميآيد. پژوهش حاضر با هدف بررسي ميزان بهره وري مجتمع هاي آموزشي و پرورشي از بعد آموزشي در سال تحصيلي 1393-1392، پژوهشي توصيفي از نوع پيمايشي است.با توجه به جامعه آماري 153 مجتمع، تعداد 85 مدير و 243 معلم به روش نمونهگيري طبقهاي متناسب باهر منطقه انتخاب شدند. به منظور گردآوري اطلاعات از مصاحبه، مراجعه به كتابخانه و دو پرسشنامه محقق ساخته براي مديران و معلمان استفاده شد. روايي محتوايي و صوري آنها از طريق مراجعه به مباني نظري و اساتيد متخصص مورد بررسي قرار گرفت. اعتبار پرسشنامه معلمان به روش آلفاي كرونباخ محاسبه و مقدار آن 2/98 و مقدار آلفاي كرونباخ پرسشنامه مديران نيز 8/95 به دست آمد. براي تجزيه و تحليل اطلاعات گردآوري شده از آمار توصيفي و همچنين براي معناداري از آمار استنباطي از طريق نرمافزار spss استفاده شد. نتايج پژوهش حاضر نشان داد كه مجتمعها در بعد آموزشي به اهداف خود رسيدهاند. هم چنين ميزان تحقق اهداف آموزشي در مجتمعهاي آموزشي و پرورشي روستايي و شهري به جز تجارب دست اول دانشآموزان، در ساير مولفه ها تفاوت معنيداري نداشت. از ديگر سو، تشكيل كلاسهاي تقويتي و فوقبرنامه، مهمترين برنامه مديران براي جلوگيري از افت تحصيلي ميباشد و اغلبمعلمان ومديرانمعتقدند كه كمبود امكانات و فناوري هاي نوين، مهمترين چالش پيش روي مجتمع ها در ارايه آموزش اثربخش و با كيفيت مي باشد.

The entrance to third millenniums from the viewpoint of global system of education has a distinguished aspects and special features. In this sense that with contemporary changes in technological, management aspects and modern structural resources, it is necessary to exploit from each kinds of opportunities in direction of school’s development and moving to the pivotal capacities of learners and the better inclinations of them. The approbation of establishing of educational complex plans in 2010 are counted among the actions of the educational systems of Iran for the accomplishment of school based slogan as an essential policy. The present research with the aim of inspecting the enjoyments scale of educational complexes from learning viewpoints in the school time 2013-2014 is research based and descriptive and measurable one from research methodology. By considering of statistical community of 153 complex, the number of 85 principal of school and 243 teacher has been selected from category mensuration method suitable with each regional district. For the aim of data collection the interviews, library referral and two prepared questionnaires for principal of schools has been used. The content and formal reference of them has been inspected by theoretical principles and expert university professors. The value of teachers’ questionnaires computed by Corn Bach Alfa method and its amount was 98/2 and the obtained amount of Corn Bach Alfa for principal of schools’ questionnaires was 95/8. For analyzing the collected data from descriptive statistic and also for its meaningfulness the deductive statistic of the SPSS software has been used. The finding of present research indicated that the training complexes achieved to their goals from educational dimensions. And also the scale of fulfilment training goals in rural and citizen education complexes did not have any meaningful differences in other factors except for first rate experience of students. From the other side, formation of consolidating and extracurricular classroom programs is the significant programs of principals for preventing educational falling and the majority of teachers and principals believe that the lack of equipment and modern technologies is the important coming challenges of education complexes in presenting effective and qualified training. Key Words: educational complexes, training, exploitation, school basing