سنجش اثربخشي به كارگيري تلفن همراه در آموزش هاي رفتاري

The Investigation of Mobile Learning Effectiveness on Organizational Behavior Training

با گسترش فناوري‌هاي مخابراتي بي‌سيم، استفاده از تجهيزات سيار به خصوص تلفن همراه در امر يادگيري مورد توجه محققان مختلف قرار گرفته است. تنوع تجهيزات سيار و قابليت‌هاي آن‌ها و نيز تفاوت زيرساخت‌هاي فناوري‌هاي سيار در نقاط مختلف دنيا باعث شده تا نتوان نتايج يك تحقيق در اين زمينه را به سادگي بسط داد. بر اين اساس، در اين پژوهش هدف، ارزشيابي اثربخشي استفاده از تلفن همراه در يادگيري الكترونيكي تعيين شد. مدل كرك پاتريك در دو سطح اول يعني ارزشيابي واكنش‌ها و ارزشيابي يادگيري براي ارزيابي اثربخشي يادگيري استفاده شد. جامعه آماري در اين پژوهش، دانشجويان رشته مديريت موسسه آموزش عالي مجازي مهرالبرز انتخاب شدند. انتظار مي‌رفت استفاده از تلفن همراه به عنوان مكمل روش يادگيري الكترونيكي تحت وب باعث افزايش اثربخشي يادگيري شود. نتايج حاصل از پرسش‌نامه سنجش رضايتمندي دانشجويان و ارزيابي نمرات دانشجويان گروه آزمون و شاهد، قبل و بعد از استفاده از تلفن همراه در امر يادگيري نشان داد تفاوت معني‌داري در افزايش اثربخشي يادگيري دانشجويان وجود ندارد. اما نتايج مصاحبه انجام شده با استفاده‌كنندگان از تلفن همراه در امر يادگيري نشان داد استفاده از پيامك در اطلاع‌رساني آموزشي و درسي براي آن‌ها مطلوب و رضايت‌بخش بوده است. در نتيجه، استفاده از پيامك براي توسعه ارتباطات دوسويه بين دانشجو و دانشگاه و نيز بهره‌گيري از پيامك براي ارايه محتوا و ارزيابي آموزشي، قابل تامل است.

In the lieu of electronic technology, mobile learning has considered in management studies and education. The diversity and complex competencies of mobile equipment and its infrastructure make it very difficult to generalize the result of research. Hence, in this research we investigate the effectiveness of mobile learning in training and education. We have taken advantage of Kirkpatric training model into first levels. The research population was Mehr Alborz virtual university and the sampling method was in order of simple random. The result of quantitative research indicates that there is no significant difference in learning effectiveness in intervention and control group. In the other hand The result of qualitative research indicates that SMS learning has satisfaction for respondents. The findings have a meaningful implication for higher education policy makers in student – professorʹs relationship.