مقايسه كفايت اجتماعي دانش‌آموزان آسيب‌ديده‌ شنوايي داراي مادران با و بدون استرس

The Comparison of Social Competence of Mothers with and without Stress who have Hearing Impaired Students

زمينه: هدف از پژوهش حاضر مقايسه كفايت اجتماعی دانش ‏آموزان آسيب‌ديده‌ شنوايی دارای مادران با و بدون استرس بود.  روش: روش پژوهش توصيفی از نوع علی- مقايسه‏ ای بود. برای اين منظور 121 دانش‏آموز (دختر و پسر) كه به شيوه نمونه‏ گيری در دسترس از مدارس استثنايی شهر شيراز انتخاب‌شده بودند، شركت داشتند. مقياس پاسخ به استرس (كوه و همكاران 2001) و مقياس كفايت اجتماعی (كاريگان، 2007) ابزار‏های مورد استفاده اين پژوهش بودند.  يافته­ ها: به‌منظور تحليل داده‏ های اين پژوهش از روش تحليل واريانس دو طرفه استفاده شد كه نتايج نشان داد تفاوت معناداری بين كفايت اجتماعی دانش‏آموزان آسيب‌ديده‌ شنوايی مادران با و بدون استرس وجود دارد (p<0/05) بدين معنا كه كفايت اجتماعی دانش ‏آموزان دارای مادران با استرس به‌طور معناداری كمتر از دانش ‏آموزان دارای مادران بدون استرس است.  نتيجه­ گيری: نتايج اين پژوهش نشان داد كه استرس مادر می‏ تواند روی كفايت اجتماعی كودك آسيب‌ديده‌ شنوايی تأثير منفی بگذارد.

Background: The aim of present study is to compare the social competence ofmothes with and without stress who have hearing impaired students. Method: This is a casual- comparative study. For this goal we use 121 students (girls and boys) by in access method from exceptional schools of Shiraz City. The instrument to stress from (Koh et.al. 2001), and scale of social efficiency from (Cardigan, 2007). Results: There is a meaningful difference in dimension of communication proficiency of students with stressfully mothers (p<0.05). It means that social competence is significantly better in students with calm mothers. Conclusion: It can be concluded that stress of mothers has a negative effects on social competence and communication skills.