بررسي تاثير الگوي تدريس «دريافت مفهوم» بر عملكرد تحصيلي دانشجويان دختر دورهكارشناسي علوم تربيتي دانشگاه پيام نور اصفهان در درس آمار

Study the Effect of Receiving Concept Teaching Method on the Academic Performance of Undergraduate Female Students in Statistic Course at Payam Noor University of Isfahan

بررسي تاثير الگوي تدريس «دريافت مفهوم» بر عملكرد تحصيلي دانشجويان در درس آمار هدف اصلي اين مطالعه است كه بر اساس آموزش مفاهيم انتزاعي آمار، در قالب مثال‌هاي واقعي زندگي اجرا شده است. اين مطالعه از نوع پژوهش هاي «شبه تجربي» است. جامعه آماري پژوهش حاضر، كليه دانشجويان دختر مقطع كارشناسي رشته علوم تربيتي دانشگاه پيام نور مركز اصفهان در نيمسال اول سال تحصيلي 93- 92 بوده‌اند. روش نمونه گيري تصادفي است. داده‌ها با روش آماري تحليل كوواريانس بررسي شدند. به منظور اجراي پژوهش تعداد 30 نفر از دانشجويان دوره كارشناسي رشته علوم تربيتي به صورت تصادفي انتخاب و به دو گروه 15 نفري تقسيم شد. براي گرد آوري اطلاعات و اندازه‌گيري سطح يادگيري دانشجويان در درس آمار ابتدا از هر دو گروه پيش آزمون و در پايان آموزش از آنان پس آزمون گرفته شد. يافته هاي پژوهش نشان داد بين ميانگين نمره‌هاي آزمون آمار گروه‌ها تفاوت معني‌داري وجود دارد. با توجه به اينكه ميانگين گروه «آزمايش» از گروه «كنترل» بيشتر بوده است، كاربرد الگوي تدريس دريافت مفهوم بر پيشرفت تحصيلي دانشجويان در درس آمار تاثير مثبت داشته و باعث بهبود بخشي دست آورد آنان در اين درس شده است (001/0P=). لذا به استادان و مدرسان اين درس توصيه مي شود كه در تدريس مفاهيم انتزاعي آمار در دانشگاه‌ها از اين روش بهره جويند. زيرا استفاده از اين الگو باعث به ياد ماندني كردن درس آمار در ذهن دانشجويان و تثبيت يادگيري در فراگيران مي گردد.

The main objective of the present study was to identify the effect of receiving concept on the educational growth of students in statistics course. This method of receiving concepts is conducted based on teaching abstract statistical concepts in the form of real life examples. This study is semi-experimental. Statistical population of the study consists of all female undergraduate students majoring in behavioral sciences in Payam-Noor University of Isfahan in the first semester of academic year 1392-93. Random sampling was conducted. Collected data were analyzed by covariance analysis method. Undergraduate students were randomly selected and divided into two groups each consisting of 15 students. Pretest and posttest were conducted in order to gather data and measure learning level of the students. Findings indicated that there is a significant correlation between mean score of two different groups. Mean score of experimental group was significantly higher than the control group, thus applying receiving concept method influenced students’ progress in learning statistical concepts positively and they obtained better results from this course. Applying receiving concept teaching method resulted in students’ progress in statistics course; thus it is advised to statistics teachers to apply this method in teaching abstract statistical concepts in university. Using this model will result in memorable stabilized learning in the students’ minds.