اثربخشي آموزش هوش هيجاني بر مديريت زمان و خود كارآمدي دانش‌آموزان

The Effectiveness of Emotional Intelligence Training on Studentʹs Time Management

هدف این پژوهش تعیین اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر بهبود مدیریت زمان و خودكارآمدی دانش‌آموزان دختر بود. جامعة آماری كلیة دانش‌آموزان دختر سال اول متوسطه شهرستان هیر مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 91-90 بودند. از این جامعه آماری دو كلاس 20 نفری جمعاً 40 دانش‌آموز دختر به‌صورت تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب و در دو گروه آزمایش و كنترل مطالعه شدند. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی و طرح آن پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه‌های ناهمسان بود. برای جمع‌آوری اطلاعات از پرسشنامه‌های مدیریت زمان بارلینگ، كلوی و چونگ، خودكارآمدی اسكوارتز و جروسالم و هوش هیجانی برادبری و گریوز استفاده شد. داده‌های به‌دست آمده با تكنیك كواریانس چند متغیره تحلیل شد. نتایج نشان داد افرادی كه در دورة آموزشی هوش هیجانی شركت كردند بیش‌تر از افرادی كه در این دوره شركت نكردند، زمان خود را مدیریت می‌كنند و احساس خودكارآمدی بیش‌تری می‌كنند. همچنین معلوم شد كه آموزش هوش هیجانی قسمت بیش‌تری از واریانس مدیریت زمان كوتاه مدت را در مقایسه با ورایانس مدیریت زمان بلند مدت و خودكارآمدی تبیین می‌كند. پژوهش حاضر ضمن بسط ادبیات پژوهشی مدیریت زمان، خودكارآمدی و هوش هیجانی، به توجه ویژة مشاوران مدارس به هوش هیجانی دانش‌آموزان تأكید می‌كند.

The aim of this study was to determine the effectiveness of emotional intelligence training to improve the time management and self-efficacy of girls students. The study population consisted of all first year girls high school students that were enrolled in schools of Hir city in 2012-2013 school year. Two classes included 20 Students, totaling 40 female students were selected with randomly clusters and were Divided in experimental and control groups. The research method was a quasi-experimental design with pre-test - post-test groups.. The Barling, Kelloway & Cheung questionnaire of time management, Schwarz and Jerusalem self-efficacy questionnaire and Bradbury emotional intelligence questionnaire was used for data collecting. The obtained data were analyzed using multivariate covariance. The results showed that individuals who took part in the training of emotional intelligence than those who did not participate in the course, manage their time and have a greater self-efficacy. It turned out that  most variance of the short-term, time management, in comparison With variance of the long-term, time management and  variance of self-efficacy was explained by emotional intelligence training. The present study extends the research literature on time management and self-efficacy, and emphasize on special attention to the emotional intelligence by school counselors.