ميزان رضايت دانشجويان دندانپزشكي از كاربرد تركيبي روش‌هاي سخنراني و كار در گروه‌هاي كوچك در مقايسه با تدريس به شيوه سخنراني: يك مطالعه نيمه تجربي

Dental students\ʹ satisfaction of applying a combination of lecture and work in small groups compared to applying only lecture: a quasi-experimental study

زمينه و هدف: يكی از راه‌های دستيابی به آموزشی با كيفيت، انتخاب روش مناسب ياددهی- يادگيری توسط اساتيد است. اين مطالعه با هدف بررسی ميزان رضايت دانشجويان دندانپزشكی از كاربرد تركيبی روش‌های سخنرانی و كار در گروه‌های كوچك در مقايسه با كاربرد شيوه سخنرانی برای تدريس واحد پاتولوژی عمومی نظری در دانشكده دندانپزشكی بابل انجام شد. روش بررسی: اين مطالعه در نيمسال دوم سال‌های تحصيلی 91-90 و 92-91 انجام شد. در سال 91 (گروه مداخله، ميزان پاسخ=92%)، تدريس واحد پاتولوژی عمومی نظری به صورت تركيبی از روش‌های كار در گروه‌های كوچك و سخنرانی و در سال 92 (گروه شاهد، ميزان پاسخ=81%)، تنها به شيوه سخنرانی صورت گرفت. برای ارزيابی ميزان رضايت دانشجويان از روش تدريس از پرسشنامه‌ای بدون نام و خود- ايفا استفاده شد. برای مقايسه ميانگين امتياز كل رضايت (عددی از 18 لغايت 90) بين دو گروه از T-test استفاده شد. يافته‌‌ها: مقايسه ميانگين امتياز كل بين دو گروه نشان داد كه رضايت دانشجويان از روش تدريس تركيبی به طور معنی‌داری بالاتر است (001/0P<). مقايسه ميانگين امتياز كل بين دو جنس، به صورت جداگانه در هر يك از گروه‌ها، هيچ تفاوت معنی‌داری را نشان نداد (63/0=P و 87/0=P به ترتيب در گروه تركيبی و گروه سخنرانی). نتيجه‌گيری: تركيب سخنرانی با روش‌های ديگر تدريس نظير كار در گروه‌های كوچك می تواند منجر به افزايش رضايتمندی دانشجويان علوم پزشكی در حيطه يادگيری شود. نتايج مطالعه حاضر در رابطه با تدريس واحد پاتولوژی عمومی نظری به دانشجويان دندانپزشكی، تأييد كننده اين نظريه است.

Background and Aims: Choosing an appropriate style of teaching-learning by educators is a way to reach high quality education. The objective of this study conducted in Babol Dental School was to compare dental students, satisfaction of teaching theoretical general pathology course by means of a combination of lecture and work in small groups with their satisfaction of teaching the course by means of only lecture. Materials and Methods: This study was performed in the second semester of school year 2011-12 and 2012-13. In 2012 (intervention group, response rate=92%), the teaching of theoretical general pathology course was implemented by means of a combination of lecture and work in small groups, but in 2013 (control group, response rate=81%) by means of only lecture. An anonymous self-administered questionnaire was used to assess students, satisfaction of the teaching methods. To compare the mean total score of satisfaction (ranging from 18 through 90) between the two groups, T-test was used. Results: Comparing the mean total scores between the two groups revealed that students, satisfaction of the combined teaching method was significantly higher (P<0.001). The difference of satisfaction between genders (separately for each group) was not significant in combination group and lecture group (P=0.63 and P=0.87,   respectively). Conclusion: Regarding learning, combining lecture with other teaching methods such as work in small groups may increase health sciences students' satisfaction. In regard to teaching theoretical general pathology course, our findings could confirm this hypothesis.