مقايسه اثر آموزش تلفيقي با آموزش سنتي بر تفكر انتقادي و شادكامي دانش آموزان

A Comparison of Impact of Blended Learning with Traditional Instruction on Critical Thinking and Happiness in Students

اين پژوهش به منظور مقايسه اثر آموزش تلفيقي با آموزش سنتي بر تفكر انتقادي و شادكامي دانش آموزان پايه سوم دوره راهنمايي شهرستان قدس انجام گرفت. روش تحقيق نيمه آزمايشي بود. جامعه آماري، شامل دانش آموزان پايه سوم راهنمايي شهرستان قدس كه در سال 1391 مشغول به تحصيل بودند، مي‌باشد. به منظور انتخاب نمونه آماري، از روش نمونه گيري در دسترس استفاده شد. بدين ترتيب، يكي از مدارس شهرستان قدس كه مجهز به امكانات لازم جهت اجراي آموزش تلفيقي بود انتخاب، و از ميان كلاس هاي پايه سوم، دو كلاس به عنوان گروه هاي آزمايش و شاهد انتخاب شدند. ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش، آزمون تفكر انتقادي كاليفرنيا و شادكامي آكسفورد بود. ابتدا از هر دو گروه پيش آزمون گرفته شد، سپس يك نيمسال تحصيلي گروه آزمايش با روش آموزش تلفيقي و گروه شاهد با روش سنتي آموزش ديدند. پس از پايان نيمسال، از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد. براي تجزيه و تحليل داده ها از شاخص هاي آمار توصيفي شامل ميانگين و انحراف معيار و در بخش آمار استنباطي از آزمون تحليل كوواريانس استفاده شد. يافته هاي پژوهش نشان داد، آموزش تلفيقي در مقايسه با روش سنتي تاثير بيشتري بر تفكر انتقادي و شادكامي دانش آموزان دارد.

The purpose of this study was to compare the impact of blended learning with traditional instruction on critical thinking and happiness in third grade students in Qods township. The research method was a semi-experimental. The statistical population included all the third grade secondary school students in Qods town studying in 2012. The statistical sample was selected via available sampling method. Thus one school was selected since it was equipped with the necessary facilities for implementing blended learning. Two classes of third grade in this school were chosen as experimental and control groups. The tools used in this study were California Critical Thinking Test and Oxford Happiness Test. Both groups were given a pretest, and at the end of the semester a posttest was performed. The data were analyzed using descriptive statistics including mean and standard deviation and inferential statistics including Covariance analysis test. The findings showed that blended learning was more effective in increasing studentsʹ critical thinking and happiness compared with traditional instruction.