تاثير آموزش به سبك محاوره‌اي از طريق چندرسانه‌اي بر افزايش مهارت ارتباطي دانش‌آموزان دختر كم شنوا

The Effect of Conversational Teaching Style through Multimedia to enhance the Communication Skills of Impaired Hearing Female Students

پژوهش حاضر، به‌منظور بررسي تاثير آموزش به سبك محاوره‌اي از طريق چندرسانه‌اي بر افزايش مهارت‌هاي ارتباطي دانش‌آموزان دختر كم‌شنوا مقطع ابتدايي شهر تهران در سال تحصيلي 93-1392 صورت پذيرفته است. روش تحقيق، از نوع شبه آزمايشي بود. جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان كم‌شنوا پايه ششم ابتدايي شهر تهران بود. با استفاده از روش نمونه‌گيري در دسترس 15 نفر از دانش‌آموزان به‌عنوان نمونه انتخاب و به‌صورت تصادفي در دو گروه كنترل و آزمايش قرار گرفتند. ابزار جمع‌آوري داده‌ها، پرسش نامه سنجش مهارت ارتباطي عطارها بود. ابتدا، يك پيش‌آزمون بر روي هر دو گروه اجرا شد؛ سپس گروه آزمايش، طي هفت جلسه با استفاده از نرم‌افزار چندرسانه‌اي محقق‌ساخته آموزش ديدند و گروه كنترل به ‌دور از متغير مستقل آموزش ديدند. به‌منظور بررسي تغييرات، از هر دو گروه پس‌آزمون به عمل آمد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها، از روش‌هاي آماري در دو سطح توصيفي (شاخص‌هاي مركزي و پراكندگي) و استنباطي (تحليل كوواريانس تك متغيري) استفاده‌ شد. به‌طوركلي، نتايج به‌دست‌آمده از اين پژوهش برتري رشد مهارت ارتباطي دانش‌آموزاني را نشان داد كه مطالب را به سبك محاوره‌اي از طريق چندرسانه‌اي دريافت كردند.

This research aimed to investigate the effect of conversational teaching style through multimedia in increasing the communicational skills of impaired hearing female students at primary schools in Tehran in academic year 2013-2014. The method of the study was quasi- experimental. The statistical population was all the students with hearing problem in sixth grade of elementary schools in Tehran. 15 students were chosen by accessible sampling method and they were randomly divided into control and experimental groups. The data collecting tool was Attarha communicational skills questionnaire. First, a pretest was performed to both groups. Then the experimental group was trained with researcher-made multimedia software in seven sessions while the control group was kept away from independent variable. In order to measure the changes, both groups were given a posttest. To analyze the data, the statistical methods at two levels of descriptive (central and scattering) and inferential (univariate covariance analysis) were used. Overall, the results of the study revealed the higher improvement of the communication skills of the students who have received materials in conversational style through multimedia.