سنجش اثربخشي نظام آموزش مجازي ضمن‌خدمت فرهنگيان

Presenting an Approach for Assessing the Effectiveness of Teachers’ In-service Virtual Training System

امروزه با توجه به گسترش روزافزون نظام‌هاي آموزش مجازي، ايجاد ابزاري براي سنجش اثربخشي آن‌ها مفيد و ضروري است. بنابراين، پژوهش حاضر با هدف ارايه رويكردي براي سنجش اثربخشي نظام آموزش ضمن‌خدمت مجازي فرهنگيان به انجام رسيد. روش تحقيق پيمايشي بود و جامعه آماري آن را تمامي معلم‌هاي شهرستان ملاير تشكيل مي‌دادند كه حداقل يك‌بار در يكي از دوره‌هاي مجازي يادشده شركت داشتند. كل معلم‌هاي جامعه، 2040 نفر مي‌شدند. بر اين اساس، 325 نفر آزمودني در پژوهش شركت داده شدند. ابزار جمع‌آوري اطلاعات پرسشنامه‌اي محقق- ساخته، به نام پرسشنامه سنجش ارزشمندي- رضايتمندي از خصوصيات نظام آموزش مجازي بود. اين ابزار اقتباسي از پرسشنامه لوي بود. براي تعيين روايي ابزار، از روايي محتوايي و صوري استفاده شد. لذا، ميزان روايي محتوايي آن بر اساس شاخص لاش، 63/0 بود. براي تعيين پايايي آن نيز از آلفاي كرونباخ استفاده گرديد. از اين ‌روي، ميزان پايايي ابزار در سازه ارزشمندي و رضايتمندي به ترتيب 92/0 و 90/0 بود. نتايج نشان داد كه رابطه معناداري ميان سازه‌هاي ارزشمندي و رضايتمندي وجود ندارد و اين دو، سازه‌هاي مستقلي هستند. همچنين نتيجه تحليل عاملي نشان داد كه ابزار در هر دو بُعد ارزشمندي و رضايتمندي از روايي سازه برخوردار است. نيز مشخص شد كه پيش‌فرض استفاده از 4 مولفه در سنجش اثربخشي نظام آموزش مجازي فرهنگيان و نيز استفاده از 2 سازه در سنجش اين اثربخشي، كار درستي است. همچنين، تحليل عاملي تاييدي در هر دو سازه نشان داد كه دسته‌بندي و نام‌گذاري عامل‌ها، به نام‌هاي كيفيت پشتيباني، كيفيت محتوا، دسترسي‌پذيري، و فنآوري نيز درست است.

Nowadays, due to increase in developing of a virtual learning system, constructing of an instrument for assessing the effectiveness of them is a useful action. So, this study was carried out with the aim of presenting an approach for assessing the effectiveness of teachers’ virtual in-service training from teachers’ view. The method of research was descriptive and statistical population of it included all teachers that have passed at least one e-course from teachers’ virtual in-service training system. The total numbers of teachers were 2040 people. Therefore, the 325 subjects were participating in the study. The related data gathered through a researcher-made questionnaire was used. This instrument is an adoption from Levy’s questionnaire. For determination of validity of the questionnaire, the content and formal validity was used. So, the Lawshe’s Content Validity Ratio was applied. The Content Validity Ratio was 0.63. For proving the reliability of it, the Cronbach’s Alpha test was used. Thus, the alpha for both value and satisfaction constructs respectively was 0.92 and 0.90. The results showed that there wasn’t any significant correlation between value and satisfaction constructs. So, value & satisfaction are independent constructs. Furthermore, the results of data analysis of confirmatory factor analysis showed that the using from four components in assessing the effectiveness of teachers’ virtual in-service-training was correct. Also, this analysis showed the instrument has construct validity. Also, on the basis of factor analysis, we understand the categorizing of characteristics in four components, supporting system quality; content quality; availability; technology is accurate.