مقايسه بين اثربخشي روش تدريس مشاركتي و انفرادي در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان اول متوسطه در درس زبان انگليسي

A Comparison of the effectiveness of cooperative and individual teaching methods on educational achievement of English in grade one of high school

هدف پژوهش حاضر، مقايسه ي اثربخشي روش تدريس مشاركتي و روش تدريس انفرادي در درس زبان انگليسي بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دختر اول متوسطه است. تحقيق حاضر از نوع شبه آزمايشي با طرح پيش آزمون- پس آزمون با دو گروه آزمايشي1 و2 (به ترتيب روش تدريس مشاركتي و انفرادي) است. جامعه ي آماري اين پژوهش شامل كليه ي دانش آموزان دختر كلاس اول دبيرستان شهرستان مهاباد است. براي نمونه-گيري، از روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي استفاده شده است. حجم نمونه شامل 52 نفر است كه 25 و27 نفر آنها به ترتيب در گروه آزمايش 1 و 2 قرار گرفتند. همسان بودن گروه ها، از طريق كنترل معدل هاي دانش آموزان، اجراي پيش آزمون و آزمون هوشي ريون مورد بررسي قرار گرفت. نتايج حاصله حاكي از عدم تفاوت معنادار بين گروه ها بود. پايايي آزمون از طريق محاسبه ضريب آلفاي كرونباخ 83/0 به دست آمد. سپس روش يادگيري مشاركتي و انفرادي به مدت 2 ماه اجرا شد و پس آزمون به عمل آمد. نمرات با استفاده از آزمون t-test در نرم افزار SPSS تجزيه و تحليل گرديد كه يافته ها نشان داد در آموزش درس زبان انگليسي به روش تدريس مشاركتي در مقايسه با روش تدريس انفرادي، براي دانش آموزان پيشرفت تحصيلي بيشتري، در پي دارد.

The purpose of this study was to compare cooperative teaching and individual teaching on educational achievement in English in grade one of high school (female students). This study is a quasi-experimental study with pre-test- and post- test with two experimental groups. The Statistical population was high schoolʹs first grade female students of Mahabad. For sampling, multi-stage cluster sampling was used. The sample size was 52 consist of 25 and 27 members in the experimental group (1) and (2) in which cooperation and individual teaching methods were used respectively. In order to equalize the members of groups the studentʹs GPA were controlled and pre-test and IQ test were done. The results showed no significant difference between groups.The pre-test was a researcher-made. Reliability of the pre-test was obtained 0.83. The cooperative and individual methods were done for 2 months and then post- test was carried out. The results showed no significant differences between them. T-test analyzes shows significant differences between the two groups so that the first experimental group (cooperative) showed better performance in educational achievement.