مقايسه ميزان اثربخشي آموزش مسايل زيست محيطي همزمان با دروس مهندسي يا مستقل از آنها

Comparing the effectiveness of environmental education along with or without independent of engineering courses

در ارايه رويكردها و مدلها براي آموزش مهندسي علاوه بر دانش فني (علم مهندسي) بر آموزش مهارتها و نگرشها (عمل مهندسي) نيز تاكيد ويژهاي شده است. ازاين رو تعيين روشهاي آموزشي تاثيرگذار و موضوعات آموزشي علاوه بر دانش فني مهندسان، مبناي بسياري از مطالعات در قرن حاضر است. امروزه به دليل خسارات جبران ناپذير به محيط زيست، آموزش به مهندسان براي ارتقا دانش زيستمحيطي و حس مسيوليت در قبال جلوگيري و يا كاهش روند تخريب محيط زيست، لازم است. مطالعات گذشته اثربخشي دانش بر حس مسيوليتپذيري افراد را نشان داده است، ولي كمتر به تاثير شيوه آموزش مسايل محيط زيستي بر عملكرد مهندسان توجه شده است. اين تحقيق به بررسي تاثير آموزش زيستمحيطي بر ميزان دانش و رعايت مسايل زيستمحيطي دانشجويان عمران مي پردازد و همچنين مقايسهاي بين ميزان تاثير روشهاي آموزش بر عملكرد دانشجويان. جامعه آماري را 80 نفر از دانشجويان عمران تشكيل ميدهند كه به طور تصادفي در دو گروه قرار گرفته اند و دو روش متفاوت (گذراندن درس محيط زيست و آموزش مسايل محيط زيستي به موازات دروس فني) به آنها آموزش داده شد. براي گردآوري اطلاعات از يك پرسش نامه خودساخته با ضريب پايايي 792/0 استفاده شد. دادههاي گردآوري شده با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون، تحليل آماري مقايسه زوجها و درخت تصميم تجزيه وتحليل شده است. نتايج حاكي از آن است كه آموزش تاثير معناداري بر ميزان دانش و رعايت مسايل زيستمحيطي در كار دانشجويان داشته است ولي بين روشهاي آموزشي و بين دانشجويان زن و مرد تفاوت معناداري ديده نشده است. درخت تصميم نشان ميدهد با افزايش دانش دانشجويان رعايت مسايل زيستمحيطي آنها در كار نيز بيشتر خواهد شد.

For presentation of approaches and models for engineering education, special emphasis has been made on teaching skills and attitudes (engineering practices) in addition to teaching engineering knowledge. Hence, determining the effective teaching methods and educational topics than technical issues were the base of many researches in the present century. Nowadays, training courses for engineering due to irreparable damages to the environment has become very necessary. Engineers’ knowledge on environmental science increase their sense of responsibility towards preventing or reducing the environmental degradation. Although the effectiveness of knowledge on peopleʹs sense of responsibility is shown in previous studies, it needs more emphasis for the present engineers. In this study, the effect of teaching environmental science and paying attention to the environmental issues on civil engineering students was examined. 80 students were selected and put in two different groups randomly. They were taught two different methods: studying environmental course and learning environmental issues along with technical course. For collecting data, we used a self-made questioner with reliability coefficient of 0.792. Data were analyzed by use of Pearson correlation coefficient and statistical analysis of paired and decision tree. The results suggested teaching has significant effect on knowledge and observance of environmental issues of students at work, but thereʹs no significant difference between teaching methods and student gender. Decision tree shows considering environmental issues during work by students will increase when their knowledge increases.