شيوع ناتواني‌هاي خاص يادگيري در دانش‌آموزان دوره ابتدايي استان خراسان شمالي

به منظور تعيين ميزان شيوع ناتواني‌هاي يادگيري خواندن، نوشتن و رياضي در ميان دانش آموزان مقطع ابتدايي، در يك طرح زمينه يابي، تعداد 2120 نفر از دانش آموزان پايه هاي دوم تا پنجم مناطق 9 گانه استان خراسان شمالي به روش نمونه گيري طبقه اي انتخاب شدند. پس از تكميل فهرست نشانگان ناتواني‌هاي يادگيري توسط معلمان، دانش آموزاني كه بيشتر از 3 نشانه داشتند، به آزمون‌هاي تشخيصي اختلال رياضي، خواندن و نوشتن محقق ساخته براي پايه دوم تا پنجم و آزمون اختلال رياضي ملك پور براي پايه‌هاي سوم و چهارم و آزمون اختلال رياضي فرامرزي براي پايه ي پنجم پاسخ دادند. يافته ها نشان دهنده‌ي شيوع 22/6 ، 47/5 و 13/1 درصدي اختلالات خواندن، نوشتن و رياضي براي پايه دوم و 39/3 ، 71/4 و 09/6 درصدي براي پايه هاي سوم تا پنجم بود. اختلال نوشتن در پسران و نيز در دانش آموزان روستايي به صورت معناداري شايع تر بود. با توجه به يافته هاي پژوهش، ضرورت اقدامات پيشگيرانه و درماني از سوي اداره آموزش و پرورش اين استان آشكار مي گردد.

In order to determine the prevalence of learning disabilities among primary school students, in a survey model, 2120 students from second-fifth grades were selected from nine educational districts of North Khorasan Province through stratified sampling. After completing the Learning Disabilities Symptom Checklist (Fawcett, & Lowe, 1995) by teachers, students who had more than three symptoms, completed the researcher-devised math, reading and writing tests for second grade, researcher-devised reading and writing tests for third to fifth grade, math disability test (Malek Poor, 1994) for third and fourth grade and math disability test (Faramarzi, 1996) for fifth grade. Findings indicate that the prevalence of reading, writing and math disabilities in second grade were 6.22, 5.47 and 1.13 respectively; and in third to fifth grade they were 3.39, 4.71 and 6.09 respectively. Writing disability was significantly prevalent in boys and village students. These findings suggest that preventive and remedial actions by North Khorasan education department are essential.