مقايسه‌ي حساسيت بين فردي و تعادل عاطفي در دانش‌آموزان با و بدون اختلال يادگيري خاص

هدف پژوهش حاضر مقايسه‌ي حساسيت بين فردي و تعادل عاطفي در دانش‌آموزان با و بدون اختلال يادگيري خاص بود. روش اين پژوهش از نوع علي-مقايسه اي است. نمونه ي اين پژوهش شامل 90 دانش‌آموز (45 دانش‌آموز با ناتواني يادگيري و 45 دانش‌آموز عادي به شيوه همتاسازي) بود كه به صورت نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. براي جمع آوري داده‌ها از پرسشنامه‌هاي حساسيت بين فردي(IPSM) بويس و پاپكر و تعادل عاطفي(ABS) برادبورن استفاده شد. داده‌هاي به دست آمده با استفاده از شاخص‌هاي توصيفي و تحليل واريانس چندمتغيري(مانوا) تجزيه و تحليل شدند. نتايج اين مطالعه نشان داد كه بين دانش‌آموزان داراي ناتواني يادگيري و عادي در حساسيت بين فردي و تعادل عاطفي تفاوت معناداري وجود دارد. يافته‌هاي پژوهش حاضر حاكي از مشكلات دانش‌آموزان ناتوان در يادگيري در زمينه ي مهارت‌هاي بين فردي- ارتباطي و كاستي‌هايي در رشد عاطفي است. از آنجايي كه عملكرد تحصيلي و مهارت‌هاي بين فردي و عاطفي دانش‌آموزان ممكن است به طور متقابل بر هم تاثير بگذارند، لذا شناخت ويژگي‌هاي اجتماعي و عاطفي مبتلايان به ناتواني‌هاي يادگيري از جمله گام‌هاي اساسي در فرآيند تشخيص و بازپروري اين دانش‌آموزان است.

The purpose of this study is to compare Interpersonal Sensitivity and Emotional Balance in students with and without Specific learning disability. This is a causal-comparative study. The Sample this study includes 90 students (45 students with learning disabilities and 45 normal students by matched method) who were selected through simple random sampling. Data were collected using interpersonal sensitivity measure (IPSM) Boyce & Parker and Emotional Balance scale (ABS) Bradburn. The collected data were analyzed by Descriptive indicators and multivariate analysis of variance (MANOVA) test. Results showed that there was significant difference between the two groups of students in Interpersonal Sensitivity and Emotional Balance. The findings of this study indicate that learning disabled students face difficulties in the context of skills Interpersonal-communication and shortcomings in emotions. Since the school performance and interpersonal and emotional skills Students may reciprocally influence each other, understanding the social and emotional characteristics of Sufferers learning disabilities are essential steps in the diagnostic and rehabilitation process of this students.