ارزيابي مهارت‌ هاي لازم براي حل يك تكليف پيچيده در دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي بوشهر در سال 1392

Evaluation of Necessary Skills for Solving a Complex Task in Students of Bushehr University of Medical Sciences in 2013

مقدمه: استفاده از رويكردهاي فعال يادگيري نظير روش مبتني بر حل مسيله در بهبود مهارت هاي يادگيري موثرتر است. لذا مطالعه حاضر با هدف ارزيابي مهارت ‌هاي لازم براي حل يك تكليف پيچيده در دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي بوشهر انجام شد. مواد و روش ‌ها: در اين مطالعه توصيفي-تحليلي مقطعي تعداد 182 دانشجو به صورت تصادفي خوشه‌ اي از دانشگاه علوم پزشكي بوشهر انتخاب شدند. براي جمع ‌آوري داده‌ ها از پرسش نامه استاندارد فراشناختي حالتي دانشجويان(State Metacognitive Inventory) استفاده شد كه بلافاصله بعد از امتحانات تكميل شدند. يافته ‌هاي پژوهش: ميانگين و انحراف معيار سني دانشجويان 35/1±46/20 بود. بيشترين و كمترين همبستگي بين بعد برنامه ‌ريزي با راهبرد شناختي(698/0r=) و بررسي خود با راهبرد شناختي(492/0r=) بود. بين نمره امتحاني با ابعاد مهارت حل مسيله ارتباط معناداري ديده نشد. ارتباط بين نمرات امتحاني در دانشجويان با وضعيت سكونت مختلف معنادار بود(P=0.017) و ميانگين نمره امتحاني در دانشجويان غير بومي بيشتر از بومي بود. بحث و نتيجه‌ گيري: ميانگين نمره كل مهارت هاي حل تكليف دانشجويان مورد بررسي وضعيت مطلوبي ندارد. دانشجويان غير بومي به دليل زندگي در شرايط خوابگاه و در رقابت قرار گرفتن با ساير دانشجويان، نمرات بالاتري را نسبت به دانشجويان بومي در دروس امتحاني‌ كسب مي ‌كنند. بنا بر اين براي بهبود مهارت هاي تفكر، حل مسيله و انتقال تجارب مطالعاتي دانشجويان به همديگر خصوصاً در دانشجويان بومي، بايد راهكارهايي مثل مشاوره فردي يا گروهي در رابطه با روش ‌هاي صحيح مطالعه يا حتي اجراي كار گروهي را در پيش گرفت

Introduction: The use of active learning approaches, such as problem-based meth-od, is effective in improving learning skill-s. The aim of this study was to assess the skills needed to solve a complex task in students of Bushehr University of medical sciences. Materials & Methods: In this cross-secti-onal study, 182 students of Bushehr Uni-versity of Medical Sciences were selected randomly. Data were collected by using of State Meta cognitive Inventory standard questionnaire (SMI). The questionnaires were completed immediately after exams. Finding: The average and standard devi-ation of age in the students were 20.46 ± 1.35 years. The highest and lowest cor-relations were r=0.698 (between plan-ning dimension and cognitive strategy) and r=0.492 (between self-checking and cogn-itive strategy), respectively. There was not any significant correlation between scores of exam and problem solving skills. The correlation among test scores of students and different living status was significant (p=0.017), and the average of test scores w-as higher in non-native students than the native ones. Discussion & Conclusion: The average of total scores regarding to homework solving skills in considered students is not in a suitable and desirable status. The non-in-digenous students get higher scores than the native ones, because they compete with the other students living in dormitory. There-fore, to improve problem solving and thin-king skills, and exchanging experiences am-ong students, particularly native students, some procedures like individual or group counseling regarding to the correct methods for studying or even group working, should be considered.