بررسي تاثير يادگيري مشاركتي بر پيشرفت انشانويسي دانش آموزان شهرستان ساوه

Surveying the Impact of Collaborative Learning on Development of Students’ Composition and Writing Skills in Saveh

هدف كلي پژوهش حاضر، بررسي تاثير يادگيري مشاركتي بر پيشرفت انشاي دانش‌آموزان و مقايسه آن با روش سنتي بود. جامعه پژوهش، كليه دانش‌آموزان شاغل به تحصيل پايه دوم راهنمايي تحصيلي شهرستان ساوه در سال تحصيلي 1391-1390 بود كه از آن ميان 140 نفر به‌عنوان نمونه پژوهشي (هفتاد دختر و هفتاد پسر) انتخاب‌شدند. روش نمونه‌گيري در اين تحقيق از نوع تصادفي خوشه‌اي بوده سپس با به‌كارگيري روش شبه‌آزمايشي و با استفاده از طرح تحقيق پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل، اطلاعات لازم جمع‌آوري گرديد. روايي آزمون‌ها توسط متخصصان مورد تاييد قرارگرفت و پايايي آن نيز تاييدشد. به‌منظور تجزيه‌و‌تحليل اطلاعات به‌دست‌آمده، از آمار توصيفي و استنباطي استفاده‌شد. نتايج به‌دست‌آمده نشان‌دادند كه روش يادگيري مشاركتي نسبت‌به روش سنتي منجر به كاهش خطا (پيشرفت) در انشاي دانش‌آموزان شده‌است. پيشرفت انشاي دانش‌آموزان دختر و پسر در روش يادگيري مشاركتي، يكسان بوده‌است.

The purpose of this study was to survey the impact of collaborative learning on development of students’ composition and writing skills and its comparison with classic method. Statistical population was students in 7th grade in Saveh in 2011-2012 academic year from whom 140 students (70 males and 70 females) were selected as the sample by cluster sampling. The required data were provided through experiment-like method using pretest and posttest with control group. Validity and reliability were respectively approved by experts’ idea and Cronbach’s alpha. Descriptive and deductive statistics were applied for data analysis. Results showed that collaborative method reduced errors (caused development) in students’ composition skills rather than classic one. The rates of male and female students’ composition and writing skill development were the same in collaborative method.