بررسي مشكلات صوت و عوامل خطر آن درآموزگاران مقطع ابتدايي

Voice problems and its risk factors in primary school teachers

زمينه و هدف: آموزگاران به‌عنوان يكی ازبزرگ‌ترين گروه‏های در معرض خطر ابتلا به مشكلات صوت ضمن داشتن مشكلات ارتباطی، كيفيت فعاليت‏های حرفه‏ای آن‏ها نيز به مخاطره می‌افتد. لذا هدف از اين مطالعه بررسی مشكلات صوت و عوامل خطر آن در آموزگاران مي‏باشد.  روش بررسی: 50 آموزگار خانم پايه اول مقطع ابتدايی با روش نمونه‌گيری آسان انتخاب شدند. پرسشنامه عوامل خطرساز مشكلات صوت با هدف بررسی عوامل خطرساز، پرسشنامه VHI-10 با هدف ارزيابی از صوت خود و پرسشنامه علائم با هدف بررسی شكايات صوت دراختيار آموزگاران قرارگرفت. به‏منظور ارزيابی ادراكی، صدای آموزگاران در تكاليف كشيده‏گويی واكه، خواندن جملات و گفتار محاوره ضبط و توسط سه آسيب‌شناس گفتار و زبان بااستفاده از نيمرخ (Grade, Roughness, Breathy, Asthenia, Struggle: GRBAS ), ثبت شد.   يافته‏ها: گرفتگی صدا متداول‏ترين (66%) و كاهش محدوده آواسازی (4%) نادرترين شكايت صوتی آموزگاران بود. نتايج ارزيابی ادراكی بيانگر وجود مشكل صوت در 80% آموزگاران و شدت اختلال عمدتا خفيف بود. عوامل متعددی شامل سابقه‏ی تدريس، نبودن پرده پنجره در كلاس، ابزار تدريس و وضعيت تاهل به‌عنوان عوامل خطرساز مشكلات صوت مشخص شدند (05/0> P ). نتيجه گيری: اغلب آموزگاران مورد مطالعه اختلال صوت را حتی در حد خفيف تجربه كرده‌اند، لذا مشكلات صوت در آموزگاران نيازمند توجه ويژه از سوی متخصصان است . عواملی متنوعی می‌توانند خطر ابتلا به مشكلات صوت را در آموزگاران تشديد نمايند كه مجموعه‌ای ازعوامل انفرادی (سابقه تدريس) و عوامل محيطی (ويژگي‏های كلاس درس و شرايط تدريس) را در بر می‌گيرند. كليد واژه ها: علائم مرتبط با صوت، آموزگار، ارزيابی ادراكی، عوامل خطرساز.

Background and Aim: Teachers are one of the groups at risk of developing voice problems in addition to communication problems.This problem affects on the quality of their professional activities. Therefore, purpose of this study is to survey voice disorders and its risk factors among primary school teachers.   Material and Methods: Fifty primary schoolʹs female teachers who had been chosen through simple sampling were recruited. Risk factors of voice problems questionnaire, VHI-10 questionnaire and symptoms questionnaire in voice problems were used in this study . To evaluate voice perceptually, vowel sounds, reading sentences and conversational speech were recorded and analyzed by three speech and language pathologists based on GRBAS profile.   Results: The results suggest that hoarseness was the most common (66%) and decreased phonational range (4%) was a rare voice complaint. Perceptual voice evaluation indicated that 80% of teachers have mild voice disorders. Teaching history, lack of curtain in the classrooms, teaching materials were found as risk factors of voice disorders (P<0.05).   Conclusion: In regard to high frequency of voice problems, even mildly severe in most of the teachers, it needs special attention. Various factors can exacerbate the risk of voice problems in teachers including of individual factors such as teaching experience as well as environmental factors such as physical conditions of classrooms and teaching conditions).   Keywords: Voice related symptoms, Teachers, Perceptual evaluation, Risk factors.