مقايسه تاثير يادگيري الكترونيكي مبتني بر رويكرد سازنده‌گرايي با يادگيري مشاركتي بر عملكرد شناختي دانشجويان

Comparing the Impact of E-Learning based on Constructivist Oriented Approach with Collaborative Learning on University Studentsʹʹ Cognitive Function

اين پژوهش، با هدف مقايسه تاثير يادگيري الكترونيكي مبتني بر رويكرد سازنده‌گرايي با يادگيري مشاركتي بر ميزان عملكرد شناختي دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد ساري در سال 1392 انجام شد. روش پژوهش، شبه آزمايشي بود. جامعه آماري، شامل دانشجويان رشته برنامه‌ريزي آموزشي به تعداد 125 نفر بود. از ميان آنها، 44 نفر (دو كلاس 22 نفره) به صورت تصادفي خوشه‌اي (بدون تفكيك جنسيت) به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده‌ها براي سنجش عملكرد شناختي، پرسش‌نامه حاوي سوالات چندگزينه‌اي پايان دوره با پايايي 80/0 بود كه به صورت پس‌آزمون براي دو گروه آزمايش و كنترل مورد استفاده قرار گرفت. تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي شامل فراواني، درصد، ميانگين و انحراف معيار و آمار استنباطي شامل آزمون t گروه‌هاي مستقل انجام شده است. نتايج پژوهش حاكي از آن بود كه عملكرد شناختي در گروه الكترونيكي با رويكرد سازنده گرايي بالاتر از گروه مشاركتي مي‌باشد. هم‌چنين در عملكرد شناختي دو گروه الكترونيكي و مشاركتي در بين مردان تفاوت معناداري وجود نداشت، ولي در بين زنان تفاوت معناداري مشاهده شد. علاوه بر آن، عملكرد شناختي به تفكيك سابقه كار و رشته‌هاي تحصيلي در دو گروه داراي تفاوت معناداري نبود.

This study aimed at comparing the impact of constructivist-oriented E-learning with collaborative learning on the cognitive function of students at Islamic Azad University of Sari Branch in 2012-2013. This study adopted a quasi-experimental design. The statistical population consisted of 125 male and female students at 2 educational planning classes, among whom 44 subjects (in two 22 individual gender-based classes) were chosen as the sample based on random cluster sampling. The data collection tool to measure the cognitive function was a final multiple choice exam questionnaire with a reliability of ?=0.80 applied as a post-test for both experimental and control groups. The data were analyzed via descriptive statistics (including frequency, percentage, mean and standard deviation) and the inferential statistics (including independent two-sample test) using SPSS software. The results of the study showed that cognitive function in electronics group with constructivist approach was higher than that of the collaborative group. Also, there was no significant difference for cognitive function among men in both groups, but there was a significant difference among women in both groups and no meaningful difference was found for cognitive function by separating work experience and the educational majors in the two groups.