شناسايي مولفه‌هاي برنامه‌درسي مبتني بر وب بر اساس ديدگاه دبيران و كارشناسان

Identifying Web-Based Curriculum Components from Teachers’ and Experts’ Perspective

هدف از اين پژوهش، ارايه الگويي براي تدوين برنامه‌درسي مبتني بر وب است. اين تحقيق، به صورت توصيفي‌ـ تحليلي بوده و با عنايت به پرسش‌هاي تحقيق از نوع كاربردي است. جامعه آماري، شامل 524 نفر از دبيران هنرستان‌هاي فني‌ـ حرفه‌اي و 58 نفر از كارشناسان علوم‌تربيتي شهرستان لاهيجان در سال 1393 بود كه از اين تعداد 308 نفر از دبيران و 58 نفر از كارشناسان به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده‌ها، پرسش‌نامه محقق‌ساخته متشكل از 72 سوال برنامه‌درسي مبتني بر وب است. براي بررسي روايي سازه پرسش‌نامه، از برآورد كفايت نمونه‌برداري (KMO) و آزمون كرويت بارتلت كه حكايت از وجود شرايط مناسب اجراي تحليل عاملي دارند، استفاده شد. پايايي پرسش‌نامه با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ 94/0 برآورد شد. براي تحليل داده‌ها از آمار توصيفي و استنباطي شامل آزمون تحليل عاملي استفاده شد. تحليل عاملي بر پايه روش تحليل مولفه‌هاي اصلي، انجام گرفت و نتايج نشان داد، برنامه درسي مبتني بر وب، شش مولفه اساسي دارد و قابل مدل‌سازي است. اين تعداد مولفه‌ها روي هم 280/51 درصد كل واريانس متغيرها را تبيين مي‌كنند. در مرحله نهايي با استفاده از چرخش Olbimin ماتريس عاملي ساختار ساده عامل‌ها به‌دست آمد. عامل‌ها تحت عناوين اهداف و نيازها، محتوا و منابع، شيوه‌هاي ياددهي‌ـ يادگيري، اجرا و ارزشيابي نام‌گذاري شدند. در نهايت با توجه به اين شش عامل موثر بر برنامه‌درسي مبتني بر وب، مدل مفهومي آن طراحي شد.

The purpose of the present study was to produce a web-based curriculum model. This study was an applied descriptive-analytic survey. The statistical population of the study consisted of 524 individual teachers and 58 pedagogical experts from Lahijan, Iran in 2014, among whom 308 teachers and 58 pedagogical experts were selected as the sample size. The researcher-made questionnaire including 72 items on web-based curriculum was used as the data gathering tool. The validity of the questionnaire was estimated by the Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) measure of sample adequacy and Bartlett test of sphericity which proved an adequacy for conducting the factorial analysis and reliability of the questionnaire was estimated by Cronbach Coefficient (?=0.946). To analyze the data, the descriptive statistics and inferential statistics with factorial analysis test were used. The factor analysis was conducted based on the analysis of the main components, and the results revealed that the web-based curriculum model comprised of 6 main components which could be modeled. The main components, totally, explained the 51.280% of the variables total variance. Finally, simple structure of factors was obtained by using the oblimin rotation of factorial matrix. The factors were termed as ʹobjectives and needsʹ, ʹcontent and sourcesʹ, ʹlearning-teaching methodsʹ, ʹimplicationʹ and ʹevaluationʹ. Finally, based on these factors, a conceptual model for web-based educational programs was designed.