آموزش به ‌شيوه يادگيري سيار و تاثير آن بر يادگيري، يادداري و انگيزه پيشرفت

The Effect of Education via M-learning on Learning, Retention and Progress Motivation

مقاله حاضر، مطالعه اي است كه هدف آن بررسي تاثير آموزش به ‌شيوه يادگيري سيار بر سه مولفه يادگيري، يادداري و انگيزه پيشرفت و مقايسه آن با روش سنتي است. از نظر روش شناسي، پژوهش حاضر، از نوع شبه‌آزمايشي با طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل است. جامعه آماري پژوهش، كليه دانشجويان رشته مهندسي آب در درس خاك شناسي دانشكده كشاورزي دانشگاه آزاد اسلامي واحد كرمانشاه است كه تعداد آنها 74 نفر بود. با استفاده از فرمول كوكران، تعداد 38 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. قبل از اجرا، پيش آزمون يادگيري (محقق ساخته) و انگيزه پيشرفت هرمنس بر روي هر دو گروه در شرايط يكسان به‌عمل آمد. براي گروه گواه از روش سنتي و براي گروه آزمايش از روش آموزش به‌ شيوه يادگيري سيار، استفاده شد. پس از پايان سه هفته آموزش، پس آزمون يادگيري و انگيزه پيشرفت براي هر دو گروه اجرا شد و پس از گذشت يك ماه، آزمون يادداري از گروه ها به‌عمل آمد. داده‌هاي اين پژوهش با استفاده از آزمون t گروه‌هاي مستقل، در نرم افزار SPSS تحليل شد. يافته ها نشان داد كه ميزان يادگيري و يادداري در ميان افراد آموزش ديده با روش يادگيري سيار، بيشتر از روش سنتي است؛ اما، در روش آموزش به‌شيوه سنتي، انگيزه پيشرفت بيشتر از يادگيري سيار بود.

The present study investigated the effect of education via M-learning on learning, retention and progress motivation comparing it with traditional methods. This study was quasi-experimental with pretest-posttest design with control group. The statistical population included students of hydrology engineering at agriculture faculty of Kermanshah Branch, Islamic Azad University (N= 74). Through Cochran formula, 38 of the participants were selected as the study sample. Before conducting the test, the learning pre-test and Hermanʹs questionnaire were used for both groups in similar conditions. After three weeks, the post-test for learning and progress motivation were administered and after one month, the retention test was administered to both groups. The findings were analyzed using descriptive statistics and independent t-test. Data were analyzed using SPSS software. The results of this study showed a high level of learning and retention in M-learning than traditional methods. But, the motivation for progress in traditional methods was higher than M-learning.