نظريه زمينه‌اي تدريس خلاق: رويكردي فرهنگي به تدريس در آموزش عالي

Grounded Theory of Creative Teaching: Cultural Approach to Teaching in Higher Education

زمينه: ما هم اكنون در آستانه عصر شتابندگي تاريخ هستيم. ازاين‌رو، به‌كارگيري روش‌هاي تدريس خلاق از ضرورت‌هاي نظام آموزش عالي محسوب مي‌شود. هدف: هدف اصلي اين پژوهش بررسي فرهنگ تدريس خلاق در آموزش عالي است. روش پژوهش: روش اصلي اين پژوهش رويكرد كيفي نظريه زمينه‌اي است. ميدان تحقيق دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي مشهد و دانشكده ادبيات و علوم انساني دانشگاه فردوسي مشهد است. ابزار اصلي پژوهش حاضر مصاحبه نيمه ساختاريافته است. مشاركت‌كنندگان اصلي اين پژوهش هفت نفر از اعضاي هييت علمي هستند. داده‌هاي گردآوري شده از طريق روش كدگذاري اشتراوس و كوربين تحليل شد و براي اعتباريابي يافته‏‌ها از معيارهاي چهارگانه منسوب به گابا و لينكلن استفاده شد. يافته‏‌ها: نتايج تحقيق نشان داد كه خلاقيت يك هنجار مرسوم در فرهنگ تدريس تلقي نمي‌شود. در اين رابطه برخي از عوامل مثل باورهاي ذهني استاد دربار‌ه دانشجو، تدريس، يادگيري، ارزشيابي و ارتباط با دانشجو و همچنين عوامل مربوط به ويژگي‌هاي دانشجو مثل وابستگي به استاد به ايجاد پديده‌محوري پژوهش (هنجار نبودن تدريس خلاق) منجر شده است. نتيجه‌گيري: هنجارنبودن تدريس خلاق تحت تاثير برخي از شرايط نظير سياست‌هاي انگيزشي دانشگاه، سياست‌هاي ارزشيابي از تدريس، سياست‌هاي آموزش استادان، حجم زياد فعاليت اعضاي هييت‌علمي، مقررات آموزشي، كمبود امكانات، ويژگي‌هاي شخصيتي استادان و دانشجويان، ضعف در دانش اعضاي هييت علمي و شيوه‌هاي تدريس فعلي، هنجارها و ارزش‌هاي حاكم بر دانشگاه قرار دارد. براي بسترسازيِ تدريس خلاق در آموزش عالي توجه به متغيرهاي فرهنگي بسيار تعيين كننده است.

Background: We are now in the era of speed and velocity; therefore, employing teaching methods and a creative educational system are of great importance. Purpose: The main objective of this study was to examine the culture of teaching in higher education. The qualitative approach of Grounded Theory was used as a research method. The field of research was nursing and midwifery in Mashad, Ferdowsi University of Medical Sciences, Faculty of Letters and Humanities. Non-formal interviews were used as research tools. The main contributors were seven teachers, three professors of nursing and four professors of the faculty of letters and a number of students who were either college students. The data collected were analyzed through the coding of Strauss and Corbin to validate the findings of the four criteria attributed to Gaba and Lincoln. Result(s): The results showed that the creativity is not considered a customary norm in the culture of teaching .In this regard, some factor such as subjective beliefs about the teacher (students, teaching, learning, assessment), teacher’s beliefs about relationships with students, educational background as well as factors related to student characteristics such as dependence on teacher attitudes led to the creation of a central phenomenon (the norm being creative teaching). Conclusion: This phenomenon affects some motivational conditions of such policies, evaluation of teaching, teachers, education policy, the volume of activity faculty, academic regulations, lack of facilities, faculty and student characteristics, short comings in the knowledge and practices current teaching, norms and values, lection of the masteries. A preparation for creative teaching in higher education due to cultural variables is crucial.