مقايسه تاثير روش تدريس بايبي و سنتي بر ميزان خلاقيت و بارشناختي در درس شيمي

Comparison of Bybee and Traditional Teaching Methods on the Creativity and Cognitive Load in Chemistry Course

زمينه: الگوهاي منفعل تدريس سنتي در عرصه تعيلم‌و‌تربيت براي كاربست تفكر خلاق به دليل ناآشنايي با الگوهاي جديد افزايش خلاقيت، كافي نيست. هدف: هدف از اين پژوهش بررسي تاثير روش تدريس بايبي و سنتي بر ميزان خلاقيت و بارشناختي دانش‌آموزان سال اول دبيرستان در درس شيمي بوده است. روش پژوهش: پژوهش حاضر از نوع شبه‌آزمايشي و طرح پيش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه كنترل و آزمايش بود. جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان پسر پايه اول دبيرستان شهر ملاير بود كه در سال تحصيلي 94-93 مشغول به تحصيل بودند. تعداد نمونه 30 نفر از دانش‌آموزان بودند از طريق نمونه‌گيري در دسترس انتخاب و به تصادف در دو كلاس 15 نفره گماشته شدند. ابزار گردآوري داده‌ها فرم ب آزمون تورنس و پرسشنامه سنجش بار‌شناختي برونكن، پلاس و ليوتنر بود. به‏منظور جمع‌آوري داده‌ها، در ابتدا آزمون خلاقيت بر روي آزمودني‌ها اجرا شد. درپايان هر جلسه آموزش (كه شامل 3 جلسه نيم ساعته بود) پرسشنامه بارشناختي نيز بين آزمودني‌ها توزيع ‌شد. در پايان نيز آزمون خلاقيت بر روي آزمودني‌ها اجرا شد. براي تجزيه و تحليل اطلاعات حاصل از نمره‏ها پيش‌آزمون و پس‌آزمون از آزمون تي مستقل و تحليل كواريانس استفاده شد. يافته‌ها: نتايج پژوهش نشان داد كه به‏كارگيري روش تدريس بايبي در مقايسه با روش تدريس سنتي موجب افزايش ميزان خلاقيت و همچنين كاهش بارشناختي آزمودني‌ها در درس شيمي مي‌شود. نتيجه‌گيري: نتيجه اين پژوهش نشان داد كه كاربست روش تدريس بايبي موجب افزايش ميزان خلاقيت و همچنين كاهش بارشناختي آزمودني‌ها در درس شيمي مي‌شود؛ بنابراين، به مجريان آموزش توصيه مي‌شود براي تدريس درس شيمي از اين روش تدريس فعال در آموزش بهره‌ ببرند.

Background: Tylmand training in the field, nowadays, the mechanisms for promoting creative thinking, because of unfamiliarity with new models to enhance creativity and application of passive patterns of traditional teaching to teach, are not enough. Purpose: The purpose of this study was to compare Bybee and traditional teaching methods on the creativity and cognitive load in chemistry course. Method: Quasi-experimental study design was a pretest-posttest control group. The study population included all first grade high school students in Malayer enrolled in the academic year of 1393-1394. 30 researches, by sampling randomly, assigned 15 people in two classes. Instruments for data collection included the Torrance test form Band questionnaire, cognitive load Brunken, Plass &Leutner. In order to collect data the creativity test was conducted on students. At the end of each training session (which included three half-hour sessions) cognitive load questionnaires were distributed among the students. In the end, creativity test was conducted on students. To analyze the data from the pretest and posttest scores of independent t-test and analysis of covariance were used. Data were analyzed using SPSS 18 software. Results: The results showed that the application of Bybee teaching methods to enhance creativity of students would also reduce the cognitive load (p=.0/001). Conclusion: The results showed that the application of Bybee teaching methods to enhance creativity of students would also reduce the cognitive load; therefore, it is recommended to train executives of the teaching methods used in teaching.