مقايسه سازگاري تحصيلي در دانش‌آموزان پسر داراي مشكلات يادگيري و دانش آموزان پسر داراي پيشرفت تحصيلي پايين، متوسط و بالا

Comparison of Academic Adjustment between Students with Learning Disability and Students with Low, Moderate and High Academic Achievement

زمینه: هدف از این پژوهش، مقایسه سازگاری تحصیلی در دانش‌آموزان پسر دارای مشكلات یادگیری و دانش‌آموزان پسر دارای پیشرفت تحصیلی پایین، متوسط و بالا بود. روش: آزمودنی‌های پژوهش شامل 160 دانش‌آموز پسر (40 نفر دارای مشكلات یادگیری، 40 نفر دارای پیشرفت تحصیلی پایین، 40 نفر دارای پیشرفت تحصیلی متوسط و 40 نفر دارای پیشرفت تحصیلی بالا) پایه تحصیلی دوم راهنمایی بود كه به روش تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای از میان دانش‌آموزان مدارس راهنمایی پسرانه اردبیل انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسش‌نامه شخصیتی كالیفرنیا، آزمون هوشی ریون، آزمون‌های محقق‌ساخته خواندن، نوشتن و ریاضیات استفاده شد. یافته‌ها: نتایج تحلیل كوواریانس چند متغیری (MANCOVA) نشان داد میانگین نمره‌های سازگاری تحصیلی در دانش‌آموزان دارای پیشرفت تحصیلی بالا، بیشتر از دانش‌آموزان دارای مشكلات یادگیری، دارای پیشرفت تحصیلی پایین و متوسط است؛ این در حالی است كه بین دانش‌آموزان دارای مشكلات یادگیری و دانش‌آموزان دارای پیشرفت تحصیلی پایین و متوسط تفاوت معنی‌داری به­دست نیامد. نتیجه‌گیری: از این یافته‌ها می‌توان درزمینه آموزش و خدمات مشاوره‌ای برای دانش‌آموزان یاد‌شده استفاده كرد.

Background: The purpose of the present research is comparing academic adjustment between students with learning disability and students with low, moderate and high academic achievement. Method: This research subjects include 160 second grade guidance school students (40 with learning disability, 40 with low academic achievement 40 with moderate academic achievement and 40 with high academic achievement) who were selected using the multi- staged and cluster-random method among the students in the Ardabil city. For data collection we used California test personality, Revens intelligent test, and the author self-composed tests for reading, writing and math evaluation. Results: Findings indicate that Mean scores academic adjustment in students with high academic achievement is higher than students with learning disability and moderate academic achievement, But no difference was detected between students with learning disability and students with low and moderate academic achievement. Conclusion: It can be concluded that consulting services and training programs can be used for students.