روش‌هاي ارزيابي و درمان كودكان و نوجوانان با اختلال كم‌توجهي- بيش‌فعالي

Assessment and Treatment of Children and Adolescents with Attention Deficit Hyperactivity Disorder

زمینه: این پژوهش با هدف شناسایی طرح مشكلات و روش‌های ارزیابی و درمان كودكان و نوجوانان با اختلال كم‌توجهی- بیش‌فعالی انجام شد. خطری كه در زمینه تشخیص این اختلال وجود دارد این‌كه گاهی اوقات دامنه وسیعی از رفتارهایی كه به علل متعددی ایجاد می‌شوند، به اشتباه به‌عنوان اختلال كم‌توجهی- بیش‌فعالی تشخیص داده شوند. نتیجه گیری: متخصصان مدرسه و بالینی باید در تشخیص، دقیق باشند و زمینه خانوادگی و سایر ملاك‌های تشخیصی را به‌دقت در نظر بگیرند. ارزیابی بالینی این اختلال باید جامع و چندبعدی باشد و پس از ارزیابی جامع و تشخیص دقیق، مداخله‌های درمانی آغاز شود. در فرآیند درمان كودكان و نوجوان دارای اختلال كم‌توجهی- بیش‌فعالی انواع مختلفی از مداخله‌های دارویی و روان‌شناختی مورد توجه قرار گرفته كه شامل درمان دارویی، مداخله‌های رفتاری، شناختی- رفتاری، آموزش والدین، آموزش مهارت‌های اجتماعی، آموزش آرمیدگی و درمان‌های چند الگویی است. برنامه درمانی جامع، برنامه‌ای است كه والدین، معلمان، روان‌شناسان مدرسه، پزشكان و متخصصان بالینی در اجرای آن با هم مشاركت و همكاری موثر داشته باشند.

Background: The purpose of this Research was to identify problems and treating methods of children and adolescents with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). The risk of mistake in diagnosing ADHD includes a wide range of behaviors that would be differentiated from ADHD. Thus, clinical and school specialists should take care in diagnosis and take family record and other diagnosis criteria into account. Conclusion: Clinical assessment of ADHD should be comprehensive and multidimensional. Therapeutic interventions should begin after comprehensive assessment and exact diagnosis. Several pharmaceutical and psychological interventions such as medication, behavioral interventions, cognitive behavioral interventions, training parents, training social skills, relaxation and multimodal therapies have been proposed for treating children and adolescents with ADHD. A comprehensive treatment plan is what teachers, school psychologists, physicians and clinical specialists effectively cooperate in its performance.