بررسي تحليلي ـ انتقادي رويكردهاي تشخيصي مختلف ناتواني هاي يادگيري

A Critical Analysis of Different Diagnostic Approaches to Assess Learning Disabilities

زمینه: اصطلاح ناتوانی یادگیری برای تبیین مشكلات یك فرد با هوش‌بهر متوسط در كسب مهارت­های تحصیلی اساسی به كار می ­رود و می­تواند بر توانایی فرد در درك و استفاده از زبان شفاهی یا نوشتاری، انجام محاسبات ریاضی، هماهنگی حركت­ها، یا توجه مستقیم تاثیر بگذارد. ناتوانی یادگیری می­تواند به 3 شكل مشكلات در خواندن، نوشتن و حساب­كردن بروز یابد. میزان شیوع این ناتوانی در سال­های اخیر، بسیار افزایش یافته و در پژوهش­های مختلف برآوردهای متفاوتی از آن صورت گرفته است. نتیجه گیری: یكی از علل مهم تفاوت­های معنادار در میزان شیوع این اختلال در پژوهش‌های مختلف مربوط به رویكردهای گوناگون تشخیصی است. 3 شیوه مهم در تشخیص ناتوانی­های یادگیری عبارت‌اند از: رویكرد ناهماهنگی پیشرفت – توانایی، رویكرد پاسخ به مداخله و رویكرد پردازش شناختی. هركدام از این رویكردها  طرفداران و مخالفان ویژه خود را دارند. بدین ترتیب در این مقاله ضمن مروری كلی بر تعریف­ و توصیف ناتوانی یادگیری، رویكردهای مختلف تشخیصی به ‌تفصیل مورد بررسی و نقد قرار می­گیرند و در پایان نتیجه­ گیری نهایی صورت می­گیرد.

Background: The term learning disability applied to explain the problems of a person with average intelligence in basic academic skills and can affect a personʹs ability to understand and use spoken or written language, mathematical calculations, coordinate movements, or direct attention. Learning disability can be divided into three difficulties in reading, writing, and arithmetic. The prevalence of learning disability in recent years significantly increased and in several studies, it has been various estimates. Conclusion: One of the main reasons for the significant differences in the prevalence of this disorder in several studies is different diagnostic approaches. Three approaches in diagnosis learning disabilities are inconsistencies between achievement-ability, response to intervention, and cognitive processing approach. Each of these approaches has their own supporters and opponents. Thus, in this paper, in addition to the overview of definitions and descriptions of Learning disability, various diagnostic approaches are discussed in detail and the final conclusions are done.