بررسي رابطه‌ي بين حمايت مديريت با رشد حرفه‌اي خودراهبري دبيران

The relationship between management supports with self-directed teachers professional development

پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه‌ي بين حمايت مديران مدارس متوسطه با رشد حرفه‌اي خود راهبري معلمان دبيرستان انجام گرفت. روش تحقيق در اين پژوهش، توصيفي از نوع همبستگي مي‌باشد. بر اساس اصول علمي و فرمول تعيين حجم نمونه كوكران، ???معلم از منطقه 14 آموزش و پرورش شهر تهران با شيوه تصادفي ساده انتخاب شدند. داده‌ها بوسيله‌ي دو پرسشنامه‌ي، حمايت مديريت و رشد حرفه‌اي خودراهبري گردآوري شد. جهت تعيين روايي پرسشنامه‌ها، از نظر متخصصان استفاده به عمل آمد و پايايي ابزارها با استفاده از روش آلفاي كرونباخ به ترتيب 96% و 84% براي پرسشنامه‌ها محاسبه گرديد. تحليل نتايج با آزمون t تك نمونه‌اي، ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چند متغيره با بهره‌گيري از روش حل گام به گام انجام شد. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه بين حمايت مديريت و رشد حرفه‌اي خود راهبري دبيران همبستگي بالا وجود دارد.(76% =r). از بين مولفه‌هاي حمايت مديريت دو مولفه‌ي مدير به عنوان رهبر سازمان يادگيرنده و مدير به عنوان فراهم كننده‌ي منابع با هم 1/61 درصد از واريانس رشد حرفه‌اي خودراهبري دبيران را تبيين نمودند. همچنين رشد حرفه‌اي خود راهبري دبيران در زمينه‌ي جهت‌گيري همكارانه به يادگيري معنادار نبوده است.

The present study investigated the relationship between high schools principals support and self-directed teacher professional development. Based on scientific principles and formulas to determine sample size, 118 teachers from the district 14 of Tehran practices were randomly selected. Data were gathered by two surveys, including management support and self-directed professional development. The findings showed a strong relationship between management support and self- directed high school teacher there.(r =%76).two components of Principal as Leader of a Learning Organization and Principal as Resource Provider for both 61/1 percent of the variance was explained by self-directed professional development. Also their growth is not significant in orientation collaborative learning.