بررسي رابطه‌ي احساس تعلق به مدرسه با انگيزه‌ي پيشرفت و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان دوره‌ي متوسطه نظري شهر اصفهان

An investigation concerning the relationship between school connectedness, academic motivation and academic achievement among high school students of Isfahan

هدف از پژوهش حاضر بررسي رابطه‌ي بين احساس تعلق به مدرسه با انگيزه‌ي پيشرفت و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان مدارس متوسطه شهر اصفهان مي‌باشد. نمونه مورد مطالعه شامل 423 دانش‌آموز در مقطع متوسطه شهر اصفهان مي‌باشد كه به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب شد‌اند. براي اندازه‌گيري احساس تعلق به مدرسه از پرسشنامه‌ي احساس تعلق به مدرسه‌ي بتي و بري (2005) استفاده شده است. روايي اين پرسشنامه به وسيله‌ي متخصصان موضوعي مورد تاييد قرارگرفته و پايايي اين پرسشنامه توسط آلفاي كرانباخ 92/0 به دست آمده است، براي اندازه‌گيري انگيزش پيشرفت از پرسشنامه هرمنس (1970) فرم 29 سوالي استفاده شده است. روايي اين پرسشنامه توسط متخصصان مورد تاييد قرار گرفته و پايايي اين پرسشنامه در تحقيق حاضر 82/0 به دست آمده است. و براي اندازه‌گيري عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان از معدل كل آن‌ها استفاده شده است. داده‌هاي پژوهش حاضر توسط همبستگي پيرسون و رگرسيون همزمان مورد تحليل قرار گرفته است و نتايج پژوهش بيان كننده‌ي رابطه‌ي قوي بين مولفه‌هاي احساس تعلق به مدرسه با انگيزش پيشرفت و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان دبيرستان‌هاي شهر اصفهان مي‌باشد. نتايج حاصله از تحليل رگرسيوني مبين اين است كه مولفه‌هاي ارتباط با مدرسه، احساس رعايت عدالت و احترام در مدرسه و مشاركت در مدرسه داراي قدرت پيش‌بيني كنندگي انگيزش پيشرفت دانش‌آموزان مورد بررسي مي‌باشند. همچنين مولفه‌هاي مشاركت در مدرسه، ارتباط با مدرسه و حمايت معلم پيش‌بيني كننده‌ي عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان دبيرستاني شهر اصفهان مي‌باشد.

The aim of this research was to study the relationship between school connectedness with academic achievement and academic motivation among high school students of Isfahan. Research sample was including 423 high school students and selected based on multi-stage cluster sampling method. School connectedness was measured by Bety and Beryʹs school Connectedness Questionnaire (2005). Validity of this questionnaire was established by professionals. Cronbachʹs Alpha 92% showed us that this questionnaire is reliable. Hermnesʹs questionnaire (29 Items form) was used for academic achievement motivation assessment. Validity of this questionnaire was established by professionals too and its reliability was 82% based on Cronbach Alpha. Studentʹs academic achievement was measured by their average s of high school scores. data analyzed by Pearson Correlation Coefficient and multiple Regression. Based on obtained results, we found that correlation between school connectedness and academic motivation of high school students are positive and high. Also regression analyzed results showed that relatedness of self with school, Educational engagement and of fairness and respect at school are powerful factors to predict academic motivation. In Isfahan,s high schools, Educational engagement, Relatedness of self with school and teacher support are main factors to predict the academic achievement.