بررسي تاثير روش تدريس متقابل بر مهارت‌هاي درك مطلب رياضي با گروههاي دو نفره

The study of the effect of reciprocal teaching method on mathematical comprehension in two-student groups

هدف از پژوهش حاضر اثربخشي تدريس متقابل در پيشرفت مهارت‌هاي درك مطلب رياضي دانش‌آموزان دختر پايه‌ي اول راهنمايي مي‌باشد. درك مطلب مرحله‌ي مهمي در حل مسايل رياضي است و دانش‌آموزاني كه مسايل رياضي را درك كنند در حل آن موفق‌تر هستند. روش تدريس متقابل تدبيري براي كسب مهارت‌هاي شناختي و فراشناختي است. پژوهش حاضر يك پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون- پس آزمون است. جامعه‌ي آماري اين پژوهش دانش‌آموزان دختر پايه‌ي اول راهنمايي شهرستان گرگان مي‌باشند كه 2488 نفر بودند. پژوهش حاضر بر روي 38 نفر (19 نفر گروه كنترل و 19 نفر گروه آزمايش) از دانش‌آموزان دختر پايه‌ي اول راهنمايي شهرستان گرگان اجرا شد. شيوه‌ي انتخاب دانش‌آموزان گروه آزمايش، تصادفي بود. ابزار به كار رفته در اين پژوهش آزمون معلم ساخته جهت اندازه‌گيري مهارت‌هاي حل مساله‌ي رياضي با 11 ماده بود. براي تحليل داده‌ها از تحليل كوواريانس استفاده گرديد. نتايج حاصل از اجراي تحليل كوواريانس نشان دهنده‌ي تفاوت معنادار بين دو گروه مي‌باشد. آموزش به روش تدريس متقابل منجر به بهبود مهارت‌هاي حل مساله‌ي رياضي دانش‌آموزان شده است. نكته‌ي قابل ذكر اين است كه اين روش در گروههاي دو نفره بهتر از گروههاي 5 نفره موجب بهبود مهارت‌هاي حل مساله‌ي رياضي دانش‌آموزان شد.

Purpose of this study was investigating reciprocal teaching impact on improving mathematical comprehension skills in first guidance grade female students. Comprehension is a significant tread on mathʹs issues solving and students could be successful on mathʹs issues with comprehending mathʹs issues. Reciprocal teaching is a way of increasing cognitive and metacognitive skills. The method of this research was a semi experimental study with pre-post test method. Statistical sample of this research were 2488 female first guidance grade students in Gorgan. From them a sample of 38 female first Guidance grade students in Gorgan city were randomly selected (19 control, 19 experimental). A teacher made test with 111 items was used to evaluate the students, mathematical problems solving skills. The reciprocal teaching was done in 8 sessions and it took 1 month. Results showed a significant difference between experimental and control groups. Reciprocal teaching method makes students, mathematical problem solving skills better