شناسايي تاثير ساخت‌شناختي بر سكوت كلاسي دانشجويان

The Effect of Cognitive Structure on Class silence

مقدمه: سكوت كلاسي و دانش تخصصي و عمومي فراگيران بر كيفيت آموزش موثر مي‌باشد. پژوهش حاضر به منظور بررسي تاثير ساختارشناختي بر بروز رفتار سكوت در كلاس‌هاي درس صورت پذيرفت. روش بررسي: مطالعه حاضر در نمونه‌اي 382 نفري از جامعه دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي شهيد صدوقي يزد كه به شيوه تصادفي طبقه‌اي انتخاب شده بودند در سال تحصيلي 94-93 انجام گرديد.جهت جمع‌آوري داده‌ها در اين مطالعه توصيفي، از دو پرسشنامه محقق‌ساخته با 14 و 11 سوال براي جمع‌آوري داده‌ها به ترتيب در ارتباط با وضعيت سكوت كلاسي و ساخت‌شناختي استفاده شد. روايي پرسشنامه‌ها پس از طي فرآيند روانسنجي به تاييد رسيد. پايايي آنها با روش آلفاي كرونباخ براي سكوت كلاسي، 91/0 و براي ساخت‌شناختي، 81/0 محاسبه گرديد. داده‌ها به روش مدل‌سازي معادلات ساختاري و به كمك نرم‌افزار 3.2.1PLSSmart مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج: بر اساس يافته‌هاي اين پژوهش، ساخت‌شناختي، 66 درصد تغييرات سكوت كلاسي را تببين مي‌كرد و مدل از قدرت پيش‌بيني نسبتاً بالايي برخوردار است. نتيجه‌گيري: ساخت‌شناختي فراگيران در مشاركت آنها در كلاس درس و يا بروز رفتار سكوت كلاسي موثر است. بنابراين، براي بهبود كيفيت آموزش و مشاركت فراگيران در فرآيند آموزش مي‌بايست بيش از گذشته بر اهميت مطالعه عمومي و كيفيت و شيوه صحيح مطالعه تخصصي تاكيد نمود.

Introduction: Class silence behavior, specialized and Public knowledge are effective in the quality of education. The aim of this study was to evaluate the effect of cognitive structure on class silence of university classes. Methods: This study was done on a sample of 382studentsfromthe community of students of Shahid Sadoughi University of Medical Sciences. They were selected by a stratified random sampling in 1393-94. This descriptive study was done with 2 researcher-made questionnaires with 14 and 11 questions for class silence and cognitive structure, respectively. The validity of the questionnaires were confirmed after a psychometric process. Their reliability was calculated with Cronbachʹs alpha. The Cronbachʹs alpha was 0.91 for class silence and it was 81% for cognitive construction. Data were analyzed with Structural Equation Modeling by Smart PLS 3.2.1. Results: According to the results of this study, cognitive structure, determined 66% of the changes in class silence. This model had a relatively high predictive power. Conclusion: Learners cognitive structure is effective in their class participation and class silence behavior. To improve the quality of education and class participation of learners in teaching processes it must be more emphasized on general study and quality and the efficient way of specialized study.