ارزيابي آزمون‌هاي تكويني در دستياران داخلي و جراحي

Formative Assessment Tests of Internal and Surgical Residents

مقدمه: ارزيابي مبنايي براي تغيير، تبديل و بهبود مي‌باشد و بستري در جهت بالا بردن سطح كيفي فرآيند تدريس و يادگيري به شمار مي رود. هدف از انجام اين پژوهش، بررسي نحوه ارزيابي تكويني دستياران تخصصي داخلي و جراحي و مقايسه آنها با هم مي‌باشد. روش‌بررسي: مطالعه حاضر مقطعي- پيمايشي و از نوع ارزيابي مي باشد. با استفاده از نمونه‌گيري تصادفي خوشه اي، هفت دانشگاه انتخاب شده و با استفاده از نمونه‌گيري تصادفي ساده 98 دستيار وارد مطالعه شدند. جهت گردآوري داده‌ها از پرسشنامه محقق ساخته استفاده گرديد. پايايي پرسشنامه با استفاده از الفاي كرونباخ 82/0 بدست آمد. داده ها با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي و نرم افزار SPSS/16 تجزيه و تحليل شدند. نتايج: از ديدگاه دستياران داخلي، در حيطه‌هاي شش‌گانه ارزيابي تكويني، حضور فيزيكي دستياران در كشيكها، حضور به موقع بر بالين بيمار تحليل باليني به ترتيب بيشترين موارد مورد ارزيابي بودند، همچنين، از ديدگاه دستياران جراحي حضور فيزيكي دستياران در كشيك‌ها، حضور به موقع بر بالين بيمار و آموزش به دستياران سال پايين به ترتيب بيشترين موارد مورد ارزيابي بودند. در ارزيابي مورد حضور به موقع بر بالين بيمار و حيطه مراقبت از بيمار تفاوت معني‌داري ميان دستياران داخلي و جراحي وجود داشت. نتيجه‌گيري: پيشنهاد مي‌گردد مسيولين مربوطه در وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشكي به ارزيابي تكويني بيشتر بها دهند و جهت بهبود شرايط برنامه ريزي و تلاش نمايند و به ارزيابي آيتم‌هاي مانند حضور فيزيكي دستياران بسنده نكنند و رعايت حفظ اسرار بيمار، تعهدات اخلاقي آنها و تحليل باليني بيش از پيش مورد توجه قرار گيرند.

Introduction: Evaluation assists to make changes, modifications, improvement and enhancement of teaching and learning quality. The objective of this study was to determine the formative assessment of internal and surgical residents and compare them with each other. Methods: This was a cross-sectional survey study. By using random cluster sampling, seven universities were selected. By using simple random sampling, 98 residents participated in this study. A questionnaire which was made by the researcher was used to collect the data. The reliability of this questionnaire using Cronbachʹs alpha was 82%. The data were analyzed by using descriptive, inferential statistics, and SPSS 16. Results: From the perspective of internal residents, about the six key elements of formative assessment, the physical presence of residents in time shift, on time at presence patient’s bedside and clinical analysis were, respectively, the most evaluated items. From the point of view of surgery residents, the physical presence of residents in time shift, on time presence at patient’s bedside and teaching junior residents were respectively, the most evaluated items. There was a significant difference about the on time presence at the patientsʹ bedside and the patient care domain between internal and surgical residents. Conclusion: It is suggested that the Ministry of Health and Medical Education managers pay more attention to formative assessment, and do the best to strive for improving the programʹs condition. They should not consider to some items such as just physical presence of residents and they should consider respect for patient privacy, moral obligations of patients, and clinical analysis more than before.