اثر دستورالعمل‌هاي كانون توجه بيروني و دروني در افراد مستقل از زمينه و وابسته به زمينه بر عملكرد و يادگيري پرتاب دارت

Effect of external and internal focus of attention instructions in field dependence and independence on performance and learning of dart throwing

هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثر دستورالعمل­های كانون توجه بیرونی و درونی در افراد با سبك­های شناختی مستقل از زمینه و وابسته به زمینه بر عملكرد و یادگیری مهارت حركتی پرتاب دارت می­باشد. در­این­راستا، آزمون گروهی تصاویر پنهان­شده در بین 112 دانشجوی دختر سالم راست­دست دانشگاه ارومیه در دامنۀ سنی 26ـ24 سال كه تجربه­ای در مهارت پرتاب دارت نداشتند توزیع شد. براساس نمرات به­دست­آمده از آزمون، 48 نفر به­صورت تصادفی در چهار گروه 12 نفری مستقل از زمینه با دستورالعمل كانون توجه درونی، وابسته به زمینه با دستورالعمل كانون توجه درونی، مستقل از زمینه با دستورالعمل كانون توجه بیرونی و وابسته به زمینه با دستورالعمل كانون توجه بیرونی قرار گرفتند. شركت­­كنندگان تكلیف پرتاب دارت را به­مدت سه جلسه و هر جلسه، پنج دسته كوشش شش تایی را با دستورالعمل كانون توجهی مربوط به گروه خود تمرین كردند. بلافاصله پس از مرحلۀ اكتساب (همانند پیش­آزمون (یك دسته كوشش 10 تایی)) پس­آزمون اجرا گردید و سپس، با فاصلۀ 48 ساعت بی­تمرینی و بدون ارائۀ هرگونه دستورالعمل، آزمون یادداری (یك دسته كوشش 10 تایی) انجام شد. تحلیل یافته­ها با استفاده از آنووای دوطرفه نشان می­دهد كه اثرهای اصلی و نیز اثر متقابل در پس­آزمون معنادار نمی­باشد (P>0.05)؛ اما مقایسۀ میانگین­ آزمون یادداری گروه­ها با استفاده از آنووای دوطرفه، تفاوتی معنادار را نشان می­دهد (P<0.05).            علاوه­براین، به­منظور بررسی اثر متقابل از آزمون تی مستقل با تصحیح بونفرونی استفاده گردید. یافته­ها اختلاف معنا­داری را بین دو گروه مستقل/ وابسته به زمینه با دستورالعمل­های كانون توجه درونی و نیز بین دو گروه وابسته به زمینه كه با دستورالعمل­های متفاوت كانون توجه درونی و بیرونی آموزش دیده بودند نشان می­دهد (P<0.012).  به­طوركلی، این پژوهش نشان می­دهد كه كانون توجه بیرونی، مزیتی برای یادگیرندگان وابسته به زمینه می­باشد و كانون توجه درونی نیز ویژگی برجسته­ای برای یادگیرندگان مستقل از زمینه محسوب می­شود.

The aim of present study was to examine effect of external and internal focus of attention instructions in field dependence and independence on performance and learning of motor skill dart throwing. For this purpose, The Group Embedded Figure Test were distributed Among 112 right-handed healthy female students from Urmia University between ages 24-26 years who had no experienced in skill dart throwing. On the basis of the test results participants were assigned in to four groups homogeneously field independence with internal focus of attention instructions, field dependence with internal focus of attention instructions, field independence with external focus of attention instructions and field dependence with external focus of attention instructions were given. The participants practice dart throwing task for three sessions and each session five tries 6 each, with instructions to focus on their group practice. Immediately after the acquisition, as well as pre-test, (a group ten tries) the post-test and then with an interval of 48 hours without any instructions retention test were performed. Using two-way ANOVA showed that the main effects and interaction were not significant in post-test (P>0.05). Comparison of the mean retention groups using two-way ANOVA showed significant differences (P<0.05). For investigate the interaction, Bonferroni correction was used independent t-test. Significant differences between the results of two independent/ dependent field with internal focus of attention, significant difference between the two groups is also, dependent on the different internal and external focus (P<0.012). The overall result of this research can be stated that the external focus of attention benefit to learner’s field depending and the internal focus of attention is advantage for independent learners.