بررسي تاثير نوروفيدبك در افزايش عملكرد هوشي و توجه كودكان مبتلا به نارساخواني

The effect of neurofeedback increasing intellectual functioning and attention of children with dyslexia

چكيده هدف اصلي اين مطالعه بررسي تاثير نوروفيدبك در افزايش عملكرد هوشي و توجه كودكان مبتلابه نارساخواني مي‌باشد. جامعه آماري پژوهش حاضر را كليه دانش‌آموزان پسر نارساخوان مراجعه‌كننده به مركز ويژه ناتواني‌هاي يادگيري در شهرستان اردبيل در سال 1389 تشكيل مي‌داد كه تعداد 31 نفر به روش نمونه‌گيري در دسترس از بين آن‌ها انتخاب شدند. ماهيت موضوع و اهداف مطالعه ايجاب مي‌كرد كه از روش آزمايشي و طرح پيش‌آزمون ـ پس‌آزمون با گروه پلاسيبو استفاده شود. ابزارهاي مورداستفاده در اين پژوهش شامل دستگاه نوروفيدبك (NFT)، مقياس ارزيابي ADHD وندربيلت (فرم والدين)، آزمون عملكرد پيوسته (CPT)، آزمون اختلال در خواندن، مقياس تجديدنظر شده هوش وكسلر كودكان و پرسشنامه محقق ساخته مي‌باشد. نتايج تحليل واريانس چندمتغيره بهبودي معني‌داري را در آزمون هوشي وكسلر در پس‌آزمون و پيگيري دوماهه در گروه نوروفيدبك واقعي در مقايسه با گروه نوروفيدبك كاذب نشان داد. همچنين نتايج نشان‌دهنده بهبودي معني‌داري در زير مقياس‌هاي آزمون عملكرد پيوسته يعني پاسخ‌هاي صحيح، خطاي حذف و خطاي ارايه در پس‌آزمون و پيگيري دوماهه در گروه نوروفيدبك واقعي در مقايسه با گروه نوروفيدبك كاذب بود. نتايج اين پژوهش حاكي از كارآيي نوروفيدبك و پايداري آن به‌عنوان يك شيوه اثربخش در كاهش مشكلات توجه و افزايش عملكرد هوشي دانش‌آموزان مبتلابه نارساخواني در مقايسه با گروه پلاسيبو است. كليد واژگان: نوروفيدبك، نارساخواني، بيوفيدبك تتا و دلتا، هوش، توجه

Abstract The main purpose of this study was investigating the efficacy of neurofeedback on intellectual functioning and attention of children with dyslexia. The study population included all male dyslexia students, referred to a learning disability center in Ardebil in 1389. From these, 31 person agreed to participate in this study. Tools used in this study were neurofeedback System (NFT), Vanderbilt ADHD Rating Scale (parent form), Continuous Performance Test (CPT), Impaired Reading Test, Wechsler Intelligence Scale for Children, Revised, and a researcher-made questionnaire. Multivariate analysis of variance showed a significant improvement in the Wechsler post-test, and the two-month follow-up, in real neurofeedback group, compared to mock neurofeedback group. The results also indicated a significant improvement in post-test and follow-up of Continuous Performance Test (i.e. correct responses, error elimination and error present). The results of this study suggested that neurofeedback is an effective and sustainable method to reduce attention problems and increase intelligence of students with dyslexia, compared to the placebo group. Key words: neurofeedback, dyslexia, delta and theta biofeedback, intelligence, attention