پديد آورندگان :
آرياني، ابراهيم نويسنده دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي، دانشگاه محقق اردبيلي، اردبيل، ايران Aryani, Ebrahim , زاهد بابلان، عادل نويسنده دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي، دانشگاه محقق اردبيلي، اردبيل، ايران Zahed Bablan, Adel , معيني كيا، مهدي نويسنده دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي، دانشگاه محقق اردبيلي، اردبيل، ايران Moeinikia, Mahdi , خالق خواه، علي نويسنده دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي، دانشگاه محقق اردبيلي، اردبيل، ايران Khaleghkhah, Ali
كليدواژه :
INTERNET , Research , Social networks , Postgraduate Students
چكيده فارسي :
مقدمه: استقبال گسترده دانشجويان از شبكه هاي اجتماعي مجازي، فرصت بي‌نظيري را براي پيگيري تاثيرات كاربست اين رسانه بر قابليت هاي تحصيلي آنان فراهم آورده است. از اين رو تحقيق حاضر با هدف بررسي نقش شبكه هاي اجتماعي مجازي بر قابليت هاي پژوهشي دانشجويان تحصيلات تكميلي انجام گرفت.
مواد و روش‌ها: روش پژوهش از نظر راهبرد اصلي، كمي، از نظر راه‌كار اجرايي، ميداني و از نظر تكنيك تحليلي، توصيفي- پس رويدادي بود. جامعه آماري را دانشجويان كارشناسي ارشد دانشگاه‌هاي تهران، علامه طباطبايي، شهيد بهشتي و محقق اردبيلي در سال تحصيلي 1393-1392، با حجم تقريبي 20000 نفر تشكيل مي‌داد. روش نمونه‌گيري از نوع تصادفي ساده بود. حجم نمونه با توجه به مدل كرجسي- مورگان و با در نظر گرفتن خطاي 05/0 =?، نزديك به 377 نفر در نظر گرفته شد. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه شبكه‌هاي اجتماعي مجازي (با پايايي 66/0 =?)، پرسشنامه قابليت‌هاي پژوهشي در قالب هشت مولفه (با پايايي 97/0 =?) استفاده شد. روايي ابزار با نظر اساتيد راهنما تاييد گرديد و داده ها با استفاده از نرم افزار آماريSPSS نسخه 20 و آزمون آناليز واريانس چندمتغيره تجزيه و تحليل شد.
نتايج: تاثير جداگانه كاربست شبكه هاي مجازي بر قابليت پژوهشي و مولفه هاي توانايي انتخاب موضوع و تبيين مسيله، جستجوي تحت وب، تبحر در نگارش علمي، اجراي پژوهش و گردآوري داده ها، توانايي طبقه بندي و تحليل، توانايي تدوين و تفسير نتايج و گزارش آن معني دار است و بر توانايي فيش‌برداري و اخلاق پژوهشي معني دار نيست. هم چنين تاثير جنسيت بر مولفه انتخاب موضوع و تبيين مسيله و تبحر در نگارش علمي معني دار و بر ساير مولفه ها معني دار نيست. در نهايت تاثير تعامل بين كاربست شبكه هاي مجازي و جنسيت بر هيچ يك از قابليت هاي پژوهشي معني دار نيست.
نتيجه‌گيري: شبكه‌هاي اجتماعي با اتكا به ظرفيت فرامتني خود در ارتباط هايي كه شكل داده اند باعث تفاوت هايي در سطح قابليت هاي پژوهشي دانشجويان كاربر شبكه هاي مجازي در مقايسه با سايرين شده اند. بنابراين آموزش و فرهنگ سازي و نظارت كارشناسانه و مستمر بر فضاي اين شبكه ها و برنامه‌ريزي براي آينده مي‌تواند پيشنهادي اساسي براي سياست گذاران و دست‌اندركاران حوزه مجازي باشد.
چكيده لاتين :
Introduction: The students’ interest in virtual social networks may have an effect on their academic capabilities. Therefore, the present study aimed to investigate the role of virtual social networks in the research capabilities of postgraduate students.
Materials and Methods: Regarding the basic strategy, the methodology of the research was quantitative; regarding the executive strategy, it was survey research; and regarding the analytical techniques, it was ex-post facto research. The population of the study consisted of postgraduate students in the masterʹs program in Tehran, Allameh Tabatabai, Mohaghegh Ardabil and Shahid Beheshti Universities in the academic year 2013-2014 with an approximate volume of 20,000. Simple random sampling was used in this study. 377 students selected based on Kregci-Morgan table with the error ?=0.05served as the participants of the study. The instruments for data collection included two questionnaires, one on Virtual Social Networks (reliability ?=0.66), and the other on Research Capabilities (reliability ?=0.97) in eight subscales. The validity of the questionnaires was confirmed by experts in the field. The obtained data were analyzed by SPSS software, version 20 using Multivariate Analysis Test.
Results: We found that the use of social networks by the students had a statistically significant effect on their research capabilities such as ability to choose the topic and explain eight components of research problems, the ability to search the web, proficiency in academic writing, data collection, the ability to categorize and analyze data, the ability to develop, interpret and report the results. However, the effect on the students’ ability to take notes and follow research ethics was not found to be significant. Also the effect of gender on choosing the topic, explaining the research problem and writing well was significant, but on the other components was not significant.
Conclusion: Social networks, with their reliance on hypertext capabilities, have resulted in more research capabilities in students who use such networks. Thus, policy-makers and practitioners in virtual domains should pay more attention to education, expert and continual monitoring of the networks, and planning for the future.
