بررسي ميزان دستيابي دانشجويان فني ـ مهندسي دانشگاه تبريز به مهارتهاي اساسي قرن 21

Assessing the attainment of 21st century basic skills by engineering students of Tabriz University

يكي از موضوعات اساسي در ارزيابي كيفيت برنامه هاي درسي آموزش عالي ميزان توجه به مهارتهاي مورد نياز زماني و مكاني است. اين مطالعه با هدف بررسي ميزان دستيابي دانشجويان سال آخر كارشناسي و كارشناسي ارشد فني ـ مهندسي دانشگاه تبريز به مهارتهاي قرن 21 انجام گرفت. روش مطالعه توصيفي ـ پيمايشي بود كه 414 نفر از دانشجويان سال آخر دوره كارشناسي و كارشناسي ارشد فني ـ مهندسي به صورت تصادفي انتخاب شد. براي جمع آوري اطلاعات از پرسش نامه محقق ساخته استفاده شد كه روايي آن از طريق نظر متخصصان و پايايي آن از طريق آلفاي كرونباخ (92/0) مورد تاييد قرار گرفت. نتايج نشان داد برنامه هاي درسي هر دو مقطع در حيطه عاطفي بالاتر از ميانگين نظري بوده، اما برنامه هاي درسي دوره كارشناسي در حيطه هاي شناختي ـ مهارتي و فرهنگي ـ اجتماعي پايين تر از حد متوسط بودند و وضعيت مطلوبي نداشتند، ولي برنامه هاي درسي دوره كارشناسي ارشد در حيطه هاي شناختي ـ مهارتي و فرهنگي ـ اجتماعي از حد متوسط تا حدودي بالاتر بودند و وضعيت نسبتاً مطلوبي داشتند. يكي از يافته هاي جالب توجه اين بود كه در برنامه هاي درسي هر دو مقطع توانايي اشتراك دانش پايين تر از ميانگين بوده و اين ويژگي در برنامه هاي درسي مورد توجه قرار نگرفته است.

One of the key issues in assessing of curricula quality is attention to required skills. This study aimed to assess the achievement of 21th -century basic skills in senior undergraduate and postgraduate engineering students of Tabriz University. The method of study was descriptive research. 414 engineering students of bachelorʹs and masterʹs degree were selected by randomly. A researcher made questionnaire was used to collect data. The validity of instrument based on experts opinion and reliability through Cronbachʹs (alpha) coefficient (0.92) was approved. The results showed that the affective domain of bachelorʹs and masterʹs curricula were above the predetermined average, but undergraduate curricula in the domains of cognitive and socio-cultural skills are lower than average and failed to fulfill goals addressed by 21 century, The curriculum of postgraduate (masterʹs degree) in the domains of cognitive and socio-cultural skills are somewhat higher than average and were relatively favorable. One interesting finding was that in both curricula the ability to share knowledge was below the average and the sharing knowledge was not focused in teaching and learning process.