جايگاه ابعاد و مؤلفه‌هاي فرهنگ مطالعه در درسنامه‌هاي مطالعات اجتماعي دوره ابتدايي

The Place of Reading Culture in Elementary School Social Science Textbooks

هدف: تحلیل جایگاه ابعاد و مؤلفه‌های فرهنگ مطالعه در درسنامه‌های مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی ایران. روش/ رویكرد پژوهش: پژوهش به‌روش تحلیل محتوا و از نوع كاربردی است. جامعه آماری، درسنامه‌های مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی ایران است. یافته‌ها: كتاب‌های مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی 264 مرتبه به مؤلفه‌های فرهنگ مطالعه توجه كرده‌اند و میزان آن در پایه‌های سوم، چهارم، پنجم، و ششم به‌ترتیب 40، 54، 49، و 121 مرتبه است. در بین ابعاد مورد بررسی، بُعد آگاهی از راهبردهای صحیح مطالعه با میزان بار اطلاعاتی 999/0 و ضریب اهمیت 225/0 بیشترین توجه را به‌خود اختصاص داده‌، در حالی كه بُعد انگیزش به مطالعه با میزان بار اطلاعاتی 773/0 و ضریب اهمیت 175/0 كمتر مورد توجه واقع شده‌ است. نتیجه‌گیری: توجه به فرهنگ مطالعه در درسنامه‌های مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی در ایرانضمن نامتناسب بودن با ویژگی‌های روان‌شناختی و زیست‌شناختی دانش‌آموزان در حد پایینی قرار دارد.

Purpose: To analyze reading culture components in social science textbooks of Iranian Elemantary School. Methodology: An applied research using content analysis. The population includes social science textbooks of Iranian Elemtary School. Results: Reading culture components are mentioned 264 times in first grade social science textbooks and 40, 54, 49 and 121 times in third, fourth, fifth and sixth grades respectively. "Awareness about proper reading strategies" is highly considered while "incentives toward reading" is less noted. Conclusion: Reading culture in textbooks is not really significant and not even compliant with psychological situation of students.