ارتباط بين هوش هيجاني و وضعيت تحصيلي در دانشجويان دندانپزشكي دانشگاه علوم پزشكي بابل

The Relationship between Emotional Intelligence and Academic Achievement among Dntal Students at Babol University of Medical Sciences

هوش هيجاني به معناي ظرفيت ادراك، ابراز، شناخت، كاربرد و مديريت هيجان ها در خود و ديگران است. مطالعه ي حاضر با هدف بررسي ارتباط بين وضعيت تحصيلي و هوش هيجاني در دانشجويان دندانپزشكي دانشگاه علوم پزشكي بابل طراحي شده است. اين مطالعه توصيفي_تحليلي بر روي تمام 93 نفر از دانشجويان دندانپزشكي سال هاي چهارم، پنجم و ششم دانشگاه علوم پزشكي بابل در سال تحصيلي 1391-92 انجام شد. جهت تعيين ميزان هوش هيجاني از پرسشنامه ي هوش هيجاني بار آن استفاده شد. معدل دانشجويان به عنوان شاخص وضعيت تحصيلي در نظر گرفته شد. اطلاعات با استفاده از نسخه ي 18 نرم افزار SPSS و آزمون آماري T-test مورد تجزيه و تحليل آماري قرار گرفت. ميانگين هوش هيجاني 49/353 بود و كمترين ميانگين مربوط به خرده مقياس تحمل استرس و بيشترين ميانگين مربوط به خرده مقياس همدلي كردن بود. بين خرده مقياس هوش هيجاني در ورودي هاي مختلف اختلاف معنا داري وجود نداشت (05/0P > ). نمره ي كل هوش هيجاني در دختران به طور معناداري بيشتر از پسران بود (01/0=P). همچنين نمره ي دختران در خرده مقياس هاي واقع گرايي، روابط بين فردي، خوش بيني، همدلي و خود ابرازي به طور معناداري از پسران بيشتر بود. بين روند تحصيلي دانشجويان بومي و غير بومي (خوابگاهي) سال چهارم، پنجم و ششم طي سال هاي تحصيلي آن ها تفاوت معنا داري وجود نداشت (05/0P > ). نمره ي كل هوش هيجاني در دختران به طور معناداري بيشتر از پسران بود. بين روند تحصيلي دانشجويان بومي و خوابگاهي در هر يك از سه ورودي تفاوت معناداري وجود نداشت. بين هوش هيجاني و وضعيت تحصيلي رابطه ي معنا داري وجود نداشت.

Emotional intelligence is the capacity to perceive, to express, to understand, to use and to manage emotions in one and others. The present study was designed to investigate the relationship between educational status and emotional intelligence among dentistry students of Babol University of Medical Sciences. This descriptive-analytical study was performed including 93 dentistry students in fourth, fifth, and sixth year. Bar-On questionnaire was used to evaluate emotional intelligence and then studentsʹ score average was used as an index for educational status. Data was statistically analyzed with SPSS 18 software and T-test. The mean score of emotional intelligence was 353.49. Therefore, there was no significant difference between EI subscales in different entries and mean score in each entry. Total score of EI in females was significantly higher than males (P= 0.01). hence, there was no significant difference in educational status of students in native students and non-natives. Moreover, there was no relationship between emotional intelligence and educational status.