بررسي تاثير پورت فوليوي آموزشي بر صلاحيت باليني دانشجويان پرستاري

The Effect of Portfolios Training on Nursing Students’ Clinical Competence

برنامه ريزان آموزش پرستاري، اصلي‎ترين بخش در آموزش پرستاري را آموزش باليني مي دانند. نتايج تحقيقات نشان داده است كه كيفيت آموزش باليني چندان مطلوب نبوده و همواره شكاف بين تيوري و بالين در آموزش پرستاري وجود دارد. امروزه از پورت فوليو به عنوان يك ابزار جديد آموزشي كه مي تواند نقش مهمي در ارتقاي صلاحيت باليني پرستاران داشته باشد، ياد شده است. اين پژوهش با هدف تاثير پورت فوليوي آموزشي بر صلاحيت باليني دانشجويان پرستاري انجام شد. در اين مطالعه ي نيمه تجربي با استفاده از پيش‎آزمون، مداخله، پس‎آزمون تعداد 31 نفر از دانشجويان ترم 7 پرستاري به طور تصادفي در دو گروه مورد (15 نفر) و شاهد (16 نفر) شركت داشتند. در گروه مورد، برنامه ي آموزشي پورت فوليو با نظارت پژوهشگر انجام گرفت و گروه كنترل در برنامه ي معمول خود شركت كردند. ابزار گردآوري داده ها پرسشنامه ي اطلاعات فردي و پرسشنامه ي ارزيابي صلاحيت باليني بود. نتايج بر اساس آمار توصيفي تجزيه و تحليل شدند. پس از اجراي مداخله، ميانه ي نمرات صلاحيت باليني دانشجويان گروه آزمايش به طور معنا داري از 24/50 به 30/70 افزايش يافت (002/0 p=) در حالي كه در گروه كنترل اين ميزان از 34/42 به 53/40 رسيد (63/0p=) كه معنادار نبود. بر اساس نتايج اين پژوهش مشخص شد كه اجراي پورت فوليوي آموزشي در ارتقاي صلاحيت باليني دانشجويان پرستاري موثر بوده است.

Nursing teaching planners know the “clinical trainings” as the essential part of nursing trainings. Results of researches have shown that quality of clinical trainings has been inappropriate and there has always been a gap between theory and clinic in nursing education. Recently, using of Portfolio has been mentioned as a new training tool being capable of participating in enhancing the nurses’ clinical competence; therefore, this study was done aiming to evaluate the impact of educational portfolio on the clinical competence of nursing students. In this half-experimental study, that contained pre test – intervention - post test, 31 nursing students were divided in two randomized groups as case group (15 persons ) and control group (16 members). In addition, educational portfolio program was done under the researcher’s observation in the case group, and control group participated in their routine program. Data collecting was done by both individual information questionnaires and evaluating the clinical competence forms; data were analyzed by descriptive statistics. After accomplishing the program, mean scores of clinical competence in the case group increased to 70.30 from the previously gained 50.24 (P=0/002) while control group reached 42.34 from 40.53 (P=0/63) that was statistically meaningless. Based on the gained results, it was determined that educational portfolios had positive impact on enhancing clinical competence of nursing students.