تاثيرآموزش بر پايه ي نقشه ي مفهومي بر مهارت تصميم گيري باليني دانشجويان كارورز پرستاري در اورژانس بيمارستان گلستان شهر اهواز

Effect of Concept-Mapping based Learning on Clinical Decision Making Skills within Nursing Students in Emergency unit of Ahvaz Golestan Hospital

توانايي هاي شناختي پرستار، به خصوص توانايي وي براي پردازش اطلاعات و تصميم گيري بر بالين بيمار، از اجزاي كليدي عملكرد پرستار مي باشد. اين مطالعه به منظور بررسي تاثير نقشه ي مفهومي بر توانايي تصميم گيري دانشجويان پرستاري انجام شد. اين مطالعه ي نيمه تجربي با طرح دو گروهي و با روش پيش‏آزمون_پس‏آزمون در سال 1391 انجام شد. 32 دانشجوي ترم 7 پرستاري به روش تصادفي ساده به دو گروه شاهد و مداخله تقسيم شدند. در ابتدا به گروه آزمون طي 8 ساعت روش نقشه ي مفهومي تدريس شد، سپس گروه آزمون با استفاده از نقشه ي مفهومي و گروه شاهد با روش مرسوم در طول يك ماه مورد آموزش باليني قرار گرفتند. تصميم گيري باليني با استفاده از پرسشنامه-ي تصميم گيري باليني جنكينز، قبل و بعد از مداخله در دو گروه بررسي شد. جهت تجزيه تحليل آماري از نرم-افزار19 SPSS استفاده گرديد. براي مقايسه ي ميانگين نمرات پيش‏آزمون و پس‏آزمون در هر گروه از آزمون t زوجي و جهت مقايسه ي ميانگين نمره ي تصميم گيري باليني در دو گروه از t مستقل استفاده شد. ميانگين نمرات پيش‏آزمون دو گروه آزمون و شاهد از نظر توانايي تصميم گيري باليني اختلاف معنا داري را نشان نداد (37/0p=). توانايي تصميم گيري باليني در پس‏آزمون در گروه آزمون (70/10±53/168) در مقايسه با گروه شاهد (90/15±66/139) به طور معنا داري افزايش نشان داد (02/0p=). به كارگيري روش نقشه ي مفهومي در آموزش دانشجويان پرستاري مي تواند منجر به توسعه ي مهارت هاي تصميم گيري باليني، به عنوان يكي از رسالت هاي مهم آموزش عالي شود.

Nurse’s cognitive abilities, especially the ability to process information and make decisions on the patientʹs bedside, are key components. Hence, this study evaluated the effect of concept mapping on nursing students’ ability to make decisions. The quasi-experimental study with two groups design and pre-test and post-test was conducted in 2012. 32 numbers of 7th-Semester nursing students randomly were divided into control and experimental groups. At the first, experimental group was taught concept mapping within 8 hours, then the test group and the control group using concept maps and the usual method in clinical training during one month. Clinical decision making using clinical questionnaires before and after the intervention were determined. In addition, software SPSS, 19 version,was used for statistical analysis; the mean pre-test scores of the two groups showed no significant difference in clinical decision making ability (p=0.37); Consequently, clinical decision making ability in the test groups (168.53 ± 10.70) compared with controls (139.66 ± 15.90) indicated a significant increase (p = 0.02). Acording to the results, using concept mapping in nursing education can lead students to develop skills in clinical decision making, therefore, as one of the important missions of higher education would be considered.