بررسي عوامل تسهيل كننده و بازدارنده ي آموزش باليني موثر از ديدگاه دانشجويان باليني دانشگاه علوم پزشكي بوشهر در سال 1389

Barriers and Facilitating Factors in Learning of Effective Clinical Teaching in Bushehr University of Medical Sciences: Clinical Students, Point of View- 2010

از محيط باليني به عنوان اثر گذارترين محيط آموزشي براي كسب مهارت هاي باليني و دانش ياد مي شود. شناسايي مسايل موجود در آموزش باليني و اقدام در جهت اصلاح آنها نقش به سزايي در دستيابي به اهداف آموزشي دارد. هدف از اين پژوهش بررسي ديدگاه دانشجويان باليني در زمينه ي شناسايي موانع و عوامل تسهيل كننده در آموزش باليني بوده است. اين پژوهش يك مطالعه ي توصيفي_تحليلي است كه در سال 1389 انجام شد. جامعه ي پژوهش را 147 نفر از دانشجويان رشته هاي پزشكي، پرستاري و مامايي دوره ي كارآموزي و كارورزي باليني در دانشگاه علوم پزشكي بوشهر تشكيل دادند. نمونه گيري به صورت سرشماري از كليه ي دانشجويان انجام گرديد. داده ها از طريق پرسش نامه ي روا و پايا جمع آوري گرديد. نتايج نشان داد كه 4/42% از دانشجويان، كارآموز و 5/56% كارورز بودند و 8/84% از آنها به رشته ي خود علاقه داشتند. 9/97% از دانشجويان خوش رويي استاد در پاسخ به دانشجو را مهمترين عامل تسهيل گر در آموزش باليني خود مي دانستند، در حالي كه 36/91% مهمترين عامل بازدارنده را عدم وجود بخش هاي استاندارد و امكانات مناسب مي دانستند. نگرش دانشجويان نسبت به عوامل تسهيل كننده (001/0 > P) و بازدارنده (001/0 > P) بين رشته هاي تحصيلي مختلف تفاوت معناداري داشت. نگرش نسبت به عوامل تسهيل گر و بازدارنده در آموزش باليني بين دو جنس، مقطع تحصيلي كارآموزي و كارورزي و افراد مجرد و متاهل تفاوت معناداري نداشت. (05/0P > ) نتايج نشان داد كه اقدام جهت بهبود و استانداردسازي بخش ها و همچنين تمركز بر بهبود مهارت هاي ارتباطي اساتيد و دانشجويان موجب تقويت عوامل تسهيل كننده ي يادگيري در محيط باليني مي گردد و زمينه ساز تربيت افراد ماهر و ارايه ي خدمات مراقبتي با كيفيت بالا مي شود.

Clinical environment as the most effective context for teaching clinical skill and knowledge is important. According to importance of clinical education and rectifying its weaknesses, this study was designed to survey the students and teachers attitude on barriers and facilitating factors in clinical training. Method; this cross-sectional study was conducted at Bushehr University of Medical Sciences in 2010; the study also was done on 147 clinical students in nursing, midwifery and medical students in clerkship and internship stage. Data was collected using a questionnaire that was adjusted according to variu study and its validity determined with content validity. Then, result showed that 42/4% of student was clerkship and 56/5% was internship, and 84/8% of students interested in their field. 97.9% of students believed that instructors, affableness is the most important facilitator in their clinical teaching; although 91.36% of participants believed that major barriers were lack of equipments, facilities and standard wards for clinical teaching. There was a significant difference in attitudes of students toward faciliating factors (P < 0.01). and barrier factors(P < 0.01) , respectively. In addition, there was no significant difference between mean scores of eight areas regarding sex, marital status and stage of clinical education(p,0 > 0.05). Identifying problems of clinical education and taking action to eliminate or modify barriers as well as enhancing facilitating factors in clinical teaching, therefore, will probably increase productivity and ultimately training skilled educated members to provide high quality care to patients.