بررسي ميزان دستيابي به حداقل هاي يادگيري در واحدهاي نوزادان و بهداشت مادر و كودك، تنظيم خانواده و موانع اجراي آن از ديدگاه دانشجويان مامايي

Evaluate the Achieving Rate to Learning Minimums in Neonate, Child, Mother Health, Family Planning Units, and Midwifery Studentsʹʹ Viewpoint of Performance Obstacles at Ahvaz Jundishapur University

آموزش باليني زير بناي تامين نيروي انساني كارآمد، متبحر و آگاه جهت رفع نيازهاي جامعه است. هدف از اين پژوهش، تعيين ميزان دستيابي دانشجويان مامايي به حداقل هاي يادگيري در واحدهاي تخصصي و موانع اجراي آن از ديدگاه دانشجويان مامايي دانشگاه علوم پزشكي جندي شاپور مي باشد. در اين مطالعه ي توصيفي، كليه ي دانشجويان ترم آخر كارشناسي مامايي سال هاي 90 – 1389 به صورت نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوري اطلاعات دو پرسش نامه ي مربوط به حداقل هاي يادگيري در واحدهاي كارآموزي_كارورزي نوزادان و بهداشت مادر و كودك و تنظيم خانواده بود. داده ها با نسخه ي 12 نرم افزار SPSS به صورت توزيع فراواني و بررسي كلي با مقياس مطلوب، نسبتاً مطلوب و نامطلوب تجزيه و تحليل شدند. يافته هاي پژوهش نشان داد كه ميزان دستيابي به حداقل هاي يادگيري در واحد بخش نوزادان در 30 درصد موارد نسبتاً مطلوب و در 70 درصد موارد نامطلوب و در واحد بهداشت مادر و كودك و تنظيم خانواده در 33/58 درصد موارد مطلوب و در 25 درصد موارد نسبتاً مطلوب و بقيه نامطلوب ذكر گرديد. مهم ترين موانع اجراي يادگيري به ترتيب اهميت، در واحد نوزادان: انتخاب محيط باليني نامناسب، انجام كار توسط اينترن و رزيدنت، تعداد زياد دانشجويان و مهارت و تجربه ي كم مربي و در واحد بهداشت مادر و كودك و تنظيم خانواده: تعداد كم بيماران و تعداد زياد دانشجويان ذكر گرديد. بنابراين بهتر است، حداقل هاي آموزشي بازنگري و با توجه به ماهيت كسب هر مهارت باليني مجدداً تعريف و منطبق با نياز فراگيران تنظيم شوند و استراتژي هايي براي رفع موانع اجرايي از جمله آموزش عملي بر روي مولاژ، انتخاب محيط باليني مناسب و دوره هاي بازآموزي براي ارتقاي مهارت هاي مربي اتخاذ شود.

Clinical education is infrastructure to provide efficient, skilled and knowledgeable manpower for removal needs of community. The aim of this study was to determine midwifery studentsʹ achieving rate to learning minimums in specialty units and its performance obstacles from midwifery Studentsʹ viewpoint of Ahvaz Jundishapur university of medical sciences. In this descriptive study,, all thelast term midwifery students in1389 – 90 academic year were selected through accessible sampling method. Data collection tools were two questionnaires related to learning minimums in neonate, child, and mother health and family planning units; the data was analyzed by SPSS 12 software as frequency distribution and total evaluating done within scale of desired, relatively desired and undesired. Afterwards, the finding of research indicated the rate of gaining to learning minimums in 30 percent and 70 percent of items in neonate unit was reported relatively desired and undesired; whereas in health and family planning Unit 58.33% and 25 % of items was reported desired and relatively desired and in other items was undesired. In addition, the most important obstacles of learning performance in neonate unit respectively included inappropriate selected clinical environment, doing tasks with intern and resident, numerous students, and low skill and experience of teacher, and in child, mother health and family planning unit consisted of small number of patients in comparison to vast majority of students. Therefore, it seems necessary to revise educational minimums then to be redefined again regarding to gaining nature of every clinical skills and to be adjusted coincide with students requirement and to consider strategies for removal of Performance Obstacles for example practical education on moulage, selection of appropriate clinical environment, and reeducation courses for promotion of clinical teacher skills.