نگرش اعضاي هيات علمي به موانع انجام مطالعات پژوهش در آموزش در دانشگاه علوم پزشكي جهرم در سال تحصيلي 1391

Survey of Barriers Factors on Research Studies within Educational Approach from Faculty Members’ attitude in Jahrom University of Medical Science

بررسي موانع پژوهشي در هر رشته ي علمي اهميت خاصي دارد و مي تواند ضعف وكمبودهاي آن رشته را نمايان نمايد. اين مطالعه به منظور تعيين ديدگاه اعضاي هيات علمي در ارتباط با موانع انجام تحقيقات پژوهش در آموزش انجام گرفت. طي يك مطالعه ي توصيفي مقطعي و با استفاده از پرسشنامه خودساخته و ساختار يافته روا و پايا، نظر50 نفر از اعضاي هيات علمي با نمونه گيري به روش سرشماري درباره موانع فردي و سازماني پژوهش مورد ارزيابي قرار داديم. يافته ها نشان داد، مهمترين موانع فردي در انجام تحقيقات آموزشي: تمايل و علاقه بيشتر به تدريس نسبت به انجام اين تحقيقات 50 نفر (100%)، عدم علاقه به انجام آن 47 نفر (94%) و اهميت بيشتر كارهاي درماني 44 نفر (7/93%)، موانع سازماني: در نظر گرفتن مطالعات پژوهش در آموزش در سطح دوم تحقيقات 45(7/93%)، تمايل كم مسوولان نسبت به اين تحقيقات 44 نفر (6/91%) و كمبود نيروهاي مشاوره اي متخصص 45 نفر (6/91%) از مهمترين موانع موثر بر اجراي آن بوده است. ميانگين نمره ي موانع فردي (9/9± 2/72) با اختلاف كاملاً معناداري بالاتر از موانع سازماني (02/9±1/63) بوده است. (P < 0.001) مهمترين موانع فردي وسازماني در بررسي حاضر، نداشتن رغبت و انگيزه ي كافي در انجام اين مطالعات بوده، كه ممكن است كاربردي كردن نتايج اين مطالعات و اخذ امتيازات ويژه جهت اعضا هيات علمي فعال در اين امور راهكاري در جهت افزايش انگيزه آنان باشد و با توجه به بالا بودن ميانگين نمرات فردي و سازماني مي توان نتيجه گيري كرد، در جهت افزايش كمي و كيفي، نياز به انجام مداخلات بنيادي و توجه خاص مسوولان به اين امر بوده تا بستر مناسب انجام آن فراهم شود.

Indeed, the effectiveness of research depends on the satisfaction of the society needs. Evaluation of research barriers in any scientific field is essential for considering deficiencies and weaknesses of that approach. Hence, the purpose of this study was to determine the research barriers in education from the view point of faculty members of Jahrom University of Medical Sciences. In this cross-sectional study, Sample of the study consisted of 52 faculty members that have been randomly selected and assessed by a valid and reliable questionnaire. The completed questionnaires were gathered and Data analysis was done by student’s T, Chi square, and variance analysis tests and consequently showed the most important individual barriers in educational research were having more interest in teaching rather than research, not interesting in this research and more incentives in performing clinical researches. Organizational barriers included considering the educational research studies at the research secondary level, the lack of both characteristically tendency in performing and enough specialist in this field. Moreover, the mean of organizational barriers was lower than personal barriers (p < 0.0001) andthere was a significant difference between the mean of organizational (63/1±9/02) and individual barriers (72/2± 9/9) and also both groups were essential barriers in educational research. Worth noting that beside them, individual barriers were more significant than organizational one. Finally, reducing these barriers by considering the research official’s managers is necessary and so far, it is highly recommended that conducting institutional committees for programming and resolving the problems is suggested.