تحليل دركِ ساخت‌هاي مجهول و معلوم در كودكان فارسي‌زبان مبتلا به اوتيسم

Analyzing the Comprehension of Active and Passive Structures in Persian Autistic Children

در پژوهش‌هاي مربوط به اوتيسم، ويژگي‌هاي زباني، به‌ويژه دستوري، به‌صورت دقيق بررسي نشده‌اند، درحالي‌كه ارايه نيمرخ زباني آنها براي بازشناسي و درمان اين كودكان ضروري است و ازطرفي نيز، به‌دليل ناهمگوني موجود در اوتيسم، نيازمند بررسي‌هاي گسترده در گروه‌هاي زباني مختلف هستيم. ساخت مجهول، به‌دليل ويژگي‌هايي كه دارد، يكي از ساخت‌هاي مورد علاقه پژوهشگرانِ حوزه رشد زبان است. هدف اين مطالعه، درك ساختِ مجهول و معلوم در كودكانِ فارسي‌زبانِ مبتلا به اوتيسم است. در اين پژوهش، كه 10 كودكِ 10-6 ساله مبتلا به اوتيسم با عملكرد بالا و 20 كودك طبيعي (10 كودك همتاي سني و 10 كودك همتاي زباني) مشاركت داشتند، ابتدا براي هريك از 13 جمله آزمون (جملات مجهول و معلومِ برگشت‌پذير و برگشت‌ناپذير)، 4 تصوير به كودك ارايه شد. سپس جملات به‌صورت محاوره‌اي براي آنها گفته ‌شد تا كودكان به يكي از تصاوير اشاره كنند. براساسِ نتايج حاصل از ثبت و تحليل پاسخ‌هاي آزمودني‌ها، بينِ دركِ جملاتِ معلومِ برگشت‌پذير و مجهول در كودكان گروه مبتلا و همتاي سني تفاوت معناداري وجود داشت (05/0 P < ). اما در درك جملات معلوم برگشت‌ناپذير بين آنها تفاوت معناداري وجود نداشت. بين گروه مبتلا به اوتيسم و همتاي زباني در درك جملات مجهول تفاوت معناداري مشاهده شد اما در درك جملات معلوم برگشت‌پذير و برگشت‌ناپذير تفاوت معناداري وجود نداشت (05/0 P > ). از آنجاكه كودكان مبتلا به اوتيسم در درك نحويِ جملاتِ معلومِ برگشت‌پذير و مجهول مشكلات عمده‌اي دارند و درباره مجهول از همتايان زباني نيز عقب‌تر هستند، بنابراين ساخت مجهول يك ويژگي زباني مهم در تشخيص اين كودكان است و بايد در درمان نيز مورد توجه جدي قرار گيرد.

Research In autism has not focused on linguistics, specially grammatical impairment in depth. However representing language profile is essential to recognition and treatment of autisitc children. Due to wide heterogeneity in autism, extensive investigations are required across different language groups. Passive structure is one of the most interesting structures among the developmental researchers. This paper aims to evaluate the comprehension of active and passive structures in Persian autistic children. For this purpose, comprehension of passive and active sentences in 10 autistic children of 6-10 years old was studied and compared to that of children -at similar age- with typical development. First children were presented with four pictures for each of the 13 sentences chosen for this study. Then, active and passive sentences were expressed conversationally and children were asked to choose a picture matching the sentence they heard and their answers were recorded. The Results showed that there was a significant difference between autistic and non-autistic children in comprehension of passive and reversal active sentences (P < 0.05), but there was no significant difference in comprehension of non-reversible active sentences (P > 0.05). There was no significant difference between the two groups in comprehension of structures active sentences (P > 0.05) but there was a significant difference in comprehension of passive sentence (P < 0.05). Since autistic children have significant problem in comprehension of passive sentences, the comprehension of passive sentences must be noticed in the recognition and treatment of these children.