بررسي مقايسه‌اي دانش‌آموزان منضبط و دانش‌آموزان داراي مشكل انضباطي، از لحاظ سه مولفه عاطفه به مدرسه، صفات شخصيتي و عملكرد تحصيلي

A comparative study on the disciplined and undisciplined students with respect to the emotion to school, personality characteristics and academic performance

هدف از پژوهش مقايسه دانش‌آموزان منضبط ودانش‌آموزان داراي مشكل انضباطي از لحاظ سه مولفه عاطفه به مدرسه، صفات شخصيتي و عملكرد تحصيلي آنان مي‌باشد. نمونه اين پژوهش تعداد 420 نفر از دانش‌آموزان پايه‌هاي دوم و سوم دوره متوسطه سال تحصيلي 92-91 شهر تبريز بودند كه با استفاده از دو روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي و روش هدفمند انتخاب شدند. براي انتخاب دانش‌آموزان منضبط و غيرمنضبط از دو نقطه برش براي نمرات انضباط دانش‌آموزان و نيز نظر معاونان و مشاوران مدرسه‌ها استفاده شد. در اين پژوهش از دو پرسش‌نامه سنجش نگرش نسبت به مدرسه و پرسش‌نامه پنج عامل بزرگ شخصيتي نيو استفاده شد. همچنين از نمرات معدل نيم‌سال اول سال تحصيلي 92-91 به‌عنوان شاخص عملكرد تحصيلي استفاده شد. داده‌هاي حاصل با آزمون تحليل واريانس چندمتغيره (مانوا) تحليل شد. نتايج مانوا نشان داد كه تفاوت معناداري بين دو گروه دانش‌آموزان منضبط و دانش‌آموزان داراي مشكل انضباطي در تركيب مولفه‌هاي عاطفه به مدرسه، صفات شخصيتي و عملكرد تحصيلي وجود دارد. آزمون تك متغيري واريانس جهت بررسي تفاوت‌هاي دو گروه در تك‌تك مولفه‌هاي عاطفه به مدرسه، صفات شخصيتي و عملكرد تحصيلي نشان داد كه بين دو گروه در معدل و همه مولفه‌هاي عاطفه به مدرسه و صفات شخصيتي تفاوت معنادار وجود دارد. در اين مقاله تلويحات كاربردي اين يافته‌ها مورد بحث واقع شده است.

The objective of this study was to compare the emotion to school, personality characteristics and academic performance of the disciplined and undisciplined students. The sample of this study consisted of 420 2nd and 3rd grade high school students in 2012-2013 academic year in Tabriz city who were selected using multistage cluster sampling and purposive sampling methods. The cut points for students’ discipline grades and comments of school officials were used to choose the disciplined and undisciplined students. In this study, attitude toward school questionnaire and Neo five factor personality scales were used as research instruments. Also, the first semester GPA of academic year 2012-2013 was used as academic performance index. The obtained data was analyzed by MANOVA and independent samples t-tests. The results of the MANOVA test indicated a significant difference between the two groups of disciplined and undisciplined students in the elements of emotion to school, personality characteristics and academic performance. Also, the results of ANOVA for each of the dependent variables indicated a significant difference between the two groups in GPA and all the elements including emotion to school and personality characteristics. The practical implications of these findings have been discussed in this paper.