تاثير مداخله بهنگام خانواده محور مبتني بر بازي‌درماني بومي سازي ‌شده بر نشانه‌هاي باليني كودكان ADHD پيش‌دبستاني

Effect of Family Oriented Early Intervention Based on Localized Play Therapy on the Clinical Symptoms of Preschool Children with ADHD

پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي بازي‌درماني بومي ‌سازي شده بر كاهش شدت نشانه‌هاي كاستي توجه و فزون كنشي/تكانش‌گري كودكان ADHD در دوره‌ پيش‌دبستان انجام شد. روش پژوهش كاربردي و آزمايشي با طرح پيش‌آزمون ـ پس‌آزمون همراه گروه گواه بود. به همين منظور با استفاده از روش نمونه‌گيري چندمرحله‌اي در دسترس، تعداد 24 نفر از مادران كودكان پيش‌دبستاني داراي اختلال ADHD انتخاب شدند و به شكل تصادفي در دو گروه آزمايشي و گواه قرار گرفتند. گروه آزمـايشي در 10 جلسه بـازي‌درمـاني بـومي‌سـازي (LPT) شده شركت داده شده و گروه گواه بدون دريافت آموزش در نوبت انتظار قرار گرفتند. ابزار جمع‌آوري داده‌ها پرسش‌نامه ADHD وندربيلت ـ فرم والد (ول ريچ و همكاران، 1997) و مصاحبه باليني نيمه ساختار يافته بود. براي تجزيه ‌و تحليل داده‌ها از مدل آماري تحليل واريانس اندازه‌گيري‌هاي مكرر استفاده گرديد. نتايج نشان داد كه بين ميانگين نمرات كاستي توجه و فزون‌كنشي/تكانش‌گري گروه آزمايشي و گواه در مرحله پس‌آزمون و پيگيري تفاوت معنادار وجود داشت. بنابراين مي‌توان نتيجه گرفت كه مداخلات خانواده محور مبتني بر بازي‌درماني بومي‌سازي شده بر نشانه‌هاي توجه و فزون‌كنشي/ تكانش‌گري كودكان پيش‌دبستاني داراي اختلال ADHD تاثير دارد. دستاورد چنين پژوهشي مي‌تواند به ‌عنوان يك روش درماني در اختيار متخصصان و والدين كودكان داراي ADHD قرار گيرد.

Current study was aimed to investigate the effect of localized play therapy on reducing symptoms of attention deficiency and hyper activity/impulsivity in preschool children with ADHD. The method of this study was an applied semi-experimental study designed as pretest-posttest with control group.Twenty four mothers with ADHD children were selected through multi-stage sampling and randomly arranged in experimental or control groups. The experimental group participated in a 10 sessions Localized Play Therapy (LPT) intervention program, while the control group was on the waiting list. Assessment tools were the Vanderbilt ADHD Teacher Rating Scale (Wolraich, et al., 1997) and a semi-organized clinical interview. Data were analyzed by using a repeated measure analysis of variance. The results showed that there were significant differences between the control and experimental groups in attention deficiency and hyper activity/impulsivity scores of pre-test and post-test. In conclusion, it can be indicated that family oriented early intervention based on LPT is effective in reducing clinical symptoms of preschool children with ADHD. Therefore, this method can be considered as an effective therapeutic method for ADHD children by experts and parents