بررسي و مقايسه ي ميزان استرس، افسردگي و هوش هيجاني در دانشجويان رشته هاي علوم پزشكي و دانشجويان رشته هاي فني مهندسي

Assessment and Comparison of Stress, Depression and Emotional Intelligence Among Medical Sciences and Engineering Students

اين مطالعه به منظور بررسي و مقايسه ي ميزان استرس، افسردگي و هوش هيجاني در دانشجويان رشته هاي علوم پزشكي و دانشجويان رشته هاي فني- مهندسي انجام شد. اين مطالعه ي مقطعي بر روي 383 نفر از دانشجويان سال هاي اول تا سوم رشته هاي پزشكي، دندان پزشكي، پرستاري، مهندسي كامپيوتر، الكترونيك و مواد كه به صورت تصادفي طبقه بندي شده انتخاب شده بودند (از هر رشته 60 نفر)، انجام شد. جهت سنجش از پرسش نامه هاي هوش هيجاني شوته (33SSEIT-) ، استرس كسب شده (10PSS-) و افسردگي بك (21BDI-) استفاده شد و داده ها با استفاده از آزمون هاي معنادار بودن ضريب همبستگي پيرسون، مجذور كاي و t گروه هاي مستقل، مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. ميانگين نمره ي هوش هيجاني در كل جمعيت مورد مطالعه 4/13±4/121، ميانگين نمره ي استرس تجربه شده 8/6±5/17، و ميانگين نمره ي افسردگي آزمون بك 7/8±28/10 به دست آمد. همبستگي منفي و معنادار بين هوش هيجاني و استرس (417/0=r، 01/0=P) و هوش هيجاني و افسردگي (372/0r=، 01/0=P) مشاهده شد. بين دانشجويان رشته هاي مختلف از لحاظ هوش هيجاني، استرس و افسردگي اختلاف معناداري مشاهده نشد (05/0P > ). همچنين رابطه ي بين سن، جنس، وضعيت تاهل و سطح تحصيلات با هوش هيجاني، استرس و افسردگي نيز معنادار نبود (05/0P > ). مي توان نتيجه گرفت كه هوش هيجاني در كاهش استرس و افسردگي دانشجويان موثر است و تفاوتي در اين مولفه ها بين دانشجويان علوم پزشكي و فني- مهندسي وجود ندارد.

The present study was performed on propose of assessment and comparison of stress, depression and emotional intelligence among medical students and engineering students This cross-sectional study was done on 383 student in 1st to 3rd year students of medicine, dentistry, nursing, computer science, electronics, and materials, 60 members of each subject were selected and classified randomly. The emotional intelligence questionnaire (SSEIT-33), the obtained stress (PSS-10) and the Beck Depression Inventory (BDI-21) were used to assess the significance of the data which was examined and analized utilizing Pearsonʹs correlation coefficient, chi-square, and t are independent groups, were analyzed. The mean score of emotional intelligence in the general population was121.4±13.4, the mean score of experienced strees score was 17.5±6.8 ,and the mean score of Beck depression test was 10.28±8.7. In addition, a significant negative correlation was observed between emotional intelligence and stress (r = - 0.417, p = 0.01) and between emotional intelligence and depression(r = -0.372, p = 0.01). There was no significant difference between students of different disciplines in terms of emotional intelligence, stress and depression(p > 0.05); moreover, the relationship between age, gender, marital status and education level of emotional intelligence, stress and depression was not significant (p > 0.05). In concultion, the results showed that emotional intelligence was effective to lessen stress and depression, and the difference regarding to these technical components was not noticed between medical students and engineering students. . Therefore, the promotion of emotional intelligence in medical and engineering students appears to be necessary.