بررسي اعتبار و روايي عاملي آزمون خواندن و نارساخواني(نما)

هدف: پژوهش حاضر، باهدف بررسي اعتبار و روايي عاملي مجموعه آزمون خواندن و نارساخواني (نما) انجام شد. روش: يك هزار و 614 نفر از دانش آموزان مقطع ابتدايي شهرهاي تبريز، سنندج و تهران با استفاده از آزمون خواندن و نارساخواني (نما) ارزيابي شدند. نمونه ي موردمطالعه به روش تصادفي طبقه اي از ميان دانش آموزان اين سه شهر انتخاب شد (تهران 600 نفر، تبريز 500 نفر و سنندج 500 نفر؛ دختر: 844 نفر پسر:700 نفر). يافته ها: همساني دروني آزمون هاي لغات با بسامد بالا، لغات با بسامد متوسط، لغات با بسامد پايين، زنجيره ي كلمات، درك كلمات، حذف آواها و خواندن ناكلمات و شبه كلمات مناسب و آزمون هاي ناميدن تصاوير (هر دو فرم) با همساني دروني متوسط و آزمون درك متن با همساني دروني ضعيف، نيازمند بازنگري و ارتقاي سطح آلفاي كرونباخ است. نتايج: آلفاي كرونباخ كلي براي آزمون هاي لغات با بسامد بالا 97/0، با بسامد متوسط 98/0، با بسامد كم 98/0، زنجيره ي كلمات 95/0، قافيه 89/0، ناميدن تصاوير يك 67/0، ناميدن تصاوير دو 68/0، درك متن 48/0، درك كلمات 71/0، حذف آواها 95/0، خواندن ناكلمات 95/0 و شبه كلمات 97/0 به دست آمد. همچنين، نتايج تحليل عاملي نشان داد كه اين آزمون از دو عامل اصلي تشكيل مي شود كه عامل اول به ترتيب شامل آزمون هاي لغات با بسامد بالا، متوسط، درك كلمات، حذف آواها، خواندن ناكلمات و شبه كلمات و عامل دوم شامل آزمون هاي زنجيره ي كلمات، قافيه، ناميدن تصاوير 1، ناميدن تصاوير 2، درك متن و نشانه ها است.

Introduction: This study aimed to investigate the reliability and validity of reading and dyslexia test (NEMA) Method: A total of 1614 primary school students from Tabriz, Sanandaj and Tehran were evaluated using the reading and dyslexia test (NEMA). The study sample was selected by stratified random-sampling among students from the three cities (Tehran: 600, Sanandaj: 500, Tabriz: 500). A total of 770 male and 844 female 5th-grade students were enrolled from the primary school in Tehran and Sanandaj Tabriz. Results: Findings demonstrated a good internal consistency of vocabulary test with high-frequency, medium-frequency and low-frequency words, word string, words understanding and pseudo-words is the elimination of sounds and reading fake-words. However, calling pictures tests (both forms) with moderate internal consistency and text understanding with poor internal consistency, seem to require revisions to acquire an improved Cronbach,s alpha. Conclusion: The overall Cronbachʹs alpha for tests with high-frequency words, words with medium frequency, low-frequency words, word string, test of rhyme, calling pictures 1, 2, text comprehension, words understanding, elimination of sounds, and pseudo-word, reading fake-words were 0.97, 0.98, 0.98, 0.95, 0.89, 0.67, 0.68, 0.48, 0.71, 0.95 and 0.97,respectively. Also, the results of factor analysis showed that NEMA test includes two major components. The first factor includes vocabulary tests with high-frequency and medium-frequency words, understanding words, elimination of sounds, pseudo-words and reading fake-words. The second factor includes of words, rhymes, calling the pictures of 1, 2, text understanding and signs test.