اثربخشي آموزش مديريت والدين بر انگيزش تحصيلي دانش‌آموزان مبتلا به اختلال بيش فعالي/كم توجهي

The effectiveness of parent management training on educational motivation in students with attention deficit / hyperactivity disorder

هدف از اين پژوهش بررسي اثر بخشي آموزش مديريت والدين برانگيزش تحصيلي دانش‌آموزان مبتلا به اختلال بيش فعالي/ كم توجهي بود. طرح تحقيق آزمايشي و از نوع پيش آزمون پس آزمون با گروه كنترل است به اين منظور 833 دانش‌آموز پايه پنجم ابتدايي(314 دختر و 499 پسر) از مناطق تحصيلي1، 3 و 4 شهر تبريز به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي چند مرحله اي انتخاب و آزمون كانرز (فرم معلم) همراه با مصاحبه باليني، براي تشخيص دانش‌آموزان بيش فعال/ كم توجه اجرا گرديد. آزمودني‌هاي اين پژوهش 40 نفر از دانش‌آموزان ADHD بودند كه بر اساس مقياس كانرز شناسايي شدند. براي جمع آوري داده‌ها از پرسشنامه سنجش انگيزش تحصيلي‌هارتر استفاده شد كه دانش‌آموزان(نمونه‌هاي انتخاب شده) آنها را در مراحل قبل و بعد از درمان تكميل كردند. آزمودني‌ها به صورت تصادفي در دو گروه آموزش والدين و گروه گواه (هر گروه 20 نفر) به صورت تصادفي جايگزين شدند. روش آموزش مديريت والدين در 8 جلسه به گروه آزمايش آموزش داده شد. داده‌هاي حاصله به روش تحليل چند متغيره مانوا مورد تحليل قرار گرفت. نتايج نشان داد كه آموزش مديريت والدين بر انگيزش تحصيلي دانش‌آموزان داراي ADHD تاثير دارد. با توجه با نتايج اين مطالعه در خصوص انگيزش تحصيلي دانش‌آموزان داراي ADHD، روش آموزش مديريت والدين يكي از موثرترين روش‌هاي درماني بوده و موجب افزايش انگيزش تحصيلي در اين دانش‌آموزان مي‌شود.

The aim of this study was to evaluate the effectiveness of parents management training on educational motivation in students with attention deficit / hyperactivity disorder. The study was experimental with pretest-posttest control group design. For this purpose, 833 students of fifth grade (314 girls and 499 boys) in the 1, 3 and 4 educational areas of Tabriz were chosen by multi-stage random cluster sampling method and Conner’s test (teacher form) with clinical interview was performed to diagnose children with Attention Deficit Hyperactivity. The subjects of this studywere 40 children with ADHD that identifiedon the basis of Conner’s scale. In order to collect data, Harter’s educational motivation questionnaire was used that students (the selected samples) completed them before and after therapy phases. The Subjects were randomly replacedin two groups of parents training and control group (each group 20 people). Parent’s management training method was taught to experimental groupin 8 sessions. Obtained data were analyzed by MANOVA multivariate analysis. The results indicated that parents, management training has a considerable effect on educational motivation of students with ADHD. According to the results of this study on educational motivation and behavioral problems of children with ADHD, using parents, management training is one of the most effective therapy methods and leads to increase ofeducational motivation of these students.