رضايت دانشجويان پرستاري از محيط آموزش باليني دانشگاه علوم پزشكي ايران

Nursing Student Satisfaction From Iran University of Medical Sciences Clinical Learning Environment

محيط آموزش باليني داراي نقش مهمي در يادگيري دانشجويان پرستاري است. ارتقاي كيفيت اين محيط مستلزم بررسي ميزان رضايت دانشجويان از آن مي باشد. اين پژوهش يك مطالعه ي توصيفي-مقطعي است كه در نيمسال اول سال تحصيلي 89-1388 انجام گرفت و هدف آن بررسي ميزان رضايتمندي دانشجويان پرستاري از محيط آموزش باليني بوده است. در اين مطالعه، 127 دانشجوي كارشناسي پرستاري دانشكده ي پرستاري و مامايي ايران شركت نمودند. براي جمع آوري داده ها از نسخه ي وضعيت موجود "سياهه ي محيط آموزشي باليني" استفاده شد كه حاوي 42 سوال در 6 حيطه مي باشد. پژوهشگر در آخرين روز كارآموزي، در محيط باليني دانشجويان حاضر شده و پس از ارايه ي اطلاعات لازم پيرامون اهداف پژوهش، پرسشنامه را در اختيار دانشجويان قرار داد و پس از تكميل جمع آوري نمود. تجزيه و تحليل يافته ها با استفاده از نرم افزار آماري SPSS ويرايش 16 و آمار توصيفي و استنباطي انجام گرفت. نتايج پژوهش نشان داد كه بين "رضايتمندي دانشجويان از محيط آموزش باليني" با ساير حيطه هاي مورد بررسي ارتباط آماري معني داري وجود دارد (001/0p < ). بيشترين ارتباط رضايتمندي دانشجويان از آموزش باليني با حيطه ي "استفاده از ابداعات آموزشي در آموزش باليني دانشجويان" و كمترين ارتباط با حيطه ي "توجه به تفاوت هاي فردي دانشجويان پرستاري" وجود داشت. اين ارتباط بيانگر لزوم توجه بيشتر مربيان و برنامه ريزان آموزشي به روش هاي نوين آموزشي در محيط آموزش باليني مي باشد.

Clinical learning environments have an important role in the learning of nursing students, hence promotion its quality needs to assess students satisfaction of clinical learning environment. The present study aimed to evaluate nursing students’ satisfaction from clinical learning environment; it was a cross-sectional study and conducted in the first semester of academic year in 2009-2010. 127 B.Sc. nursing student at Iran nursing & midwifery faculty participated in this study. Data were collected through actual form of the “Clinical Learning Environment Inventory” which included 42 items in 6 domains; at last day of clinical traing, the researcher was present at the student’s clinical learning placement, and after explained and clirified necessary information about purpose of study, questionnaire gave to students, then all questionnaires were collected after completion. In addition, data was analyzed by SPSS version 16 using descriptive and inferential statistic. The results showed that there was statistical significant assosciation between students’ perceptions of all domains and their satisfaction of clinical placement (p?0/001). In other words, the most satisfaction relationship was with "innovation" domain while the minimal association observed with "individualization" domain. According to esearch findings, the association emphasizes on more attention from educators and educational planners at all domains of the clinical learning environment, especially innovative instructional methods there.