نيازهاي آموزشي كارشناسان سازمان جهاد كشاورزي گيلان در اجراي كشاورزي دقيق

Educational Need of Agricultural Experts to Implement Precision Agriculture in Guilan, Iran

هدف از این تحقیق توصیفی- تحلیلی، یافتن نیازهای آموزشی كارشناسان سازمان جهاد كشاورزی استان گیلان در اجرای كشاورزی دقیق است. جامعه آماری شامل همه­ی 234 كارشناسان سازمان جهاد كشاورزی در رشته‌های (زراعت، باغبانی، ترویج، مكانیزاسیون و فنی مهندسی) استان گیلان بود. حجم نمونه با استفاده از جدول حداقل حجم نمونه بارتلت و همكاران، 133 تن تعیین شد، كه این شمار با روش نمونه­گیری خوشه­ای متناسب، انتخاب شدند. هریك از مدیریت­های جهاد كشاورزی شهرستان­های استان گیلان به عنوان یك خوشه در نظر گرفته شدند كه تركیبی از كاركنان با تخصص­ها و گرایش­های شغلی متفاوت بودند. به‌منظور سنجش نیازهای آموزشی پاسخگویان از پرسشنامه مبتنی بر مدل نیازسنجی بوریچ استفاده شد. برای بررسی روایی محتوایی، پرسشنامه اولیه در اختیار چند تن از اعضای هیأت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت و دانشگاه گیلان و كارشناسان كشاورزی قرار داده ­شد و نظرهای اصلاحی در پرسش­نامه لحاظ شد. به‌منظور بررسی پایایی پرسشنامه، از روش آلفای كرونباخ استفاده شد (89/0=α). تجزیه و تحلیل داده­ها با استفاده از نرم­افزار SPSS21 انجام شد. نتایج نشان‌ دادند كه اطلاعات و به­كارگیری فناوری‌های مرتبط با سامانه اطلاعات جغرافیاییGIS ، آگاهی و به­كارگیری فناوری‌های مرتبط با نقشه‌های عملكرد محصول و آگاهی و به­كارگیری فناوری‌های مرتبط با نقشه‌های خاك‌شناسی كشتزار به‌ترتیب به‌عنوان مهم‌ترین موضوع­های اولویت‌دار برای آموزش كارشناسان برای اجرای كشاورزی دقیق مورد توجه قرار گرفتند. هم­چنین، آگاهی و به­كارگیری فناوری‌های مرتبط با فناوری اطلاعات و ارتباطات در آخرین اولویت آموزشی قرار گرفت. نمره­ها اولویت محاسبه­شده نشان می­دهد كه همه­ی هفده موضوع مورد بررسی در نیازسنجی آموزشی در زمینه­ی دانش و مهارت كشاورزی دقیق در سطح بالای نیاز قرار دارند. آزمون­های من­ویتنی و كروسكال والیس نشان دادند كه به غیر از متغیر رشته تحصیلی، سایر متغیرها بر نیاز آموزشی كارشناسان تأثیر معنی­داری در سطح خطای 05/0 نداشتند. پس درخصوص نیازهای آموزشی اتفاق­نظر وجود داشت.

The purpose of this descriptive-analytical study was to assess the educational needs of Guilan agricultural experts on applying precision agriculture. The statistical population consisted of all experts in different field of agriculture (Agronomy, Horticulture, Extension, Mechanization and Engineering) in Guilan (N=234). The sample size (n=133) was determined by using Bartlett Minimum Sample Size Table for the given population and cluster sampling method was applied to select them. In order to assess these educational needs, a questionnaire based on Borich Needs Model was provided. Data analysis was performed using SPSS21. These educational needs were analyzed and ranked using Mean Weighted Descriptive Scores (MWDS). Results showed that competencies such as geographic information system and variable rate technology were noticed as the most important priorities for education, respectively. However, information technology was in the last rank in the educational needs list. Findings indicated that all competencies were placed at the high level of importance. Findings of Mann-Whitney U and Kruskal-Wallis tests revealed that there was no significant difference between men and women, level of education, attending the prior education program, age, experience and organizational position at 0.05 significant level. Then, there was a contingency on education needs.